初中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

涂茶英

摘要：隨著諸多初中英語教師在學(xué)校逐步提升現(xiàn)代化教學(xué)水平的要求下，信息技術(shù)逐漸成為他們響應(yīng)打造現(xiàn)代化教學(xué)課堂潮流的重要手段。為此，為了能夠整體提升初中英語教學(xué)的整體信息化程度，就要從提升初中英語教師的信息技術(shù)教學(xué)運用水平開始。對于初中生而言，參與到和信息技術(shù)相融合的英語教學(xué)課堂可以幫助他們不斷優(yōu)化自身英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方式，并且借助信息技術(shù)手段創(chuàng)新他們記錄英語知識的手段。

關(guān)鍵詞：初中英語;現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用策略

引言：初中英語教師將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)實踐中，旨在通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷提高和吸引初中生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力。在利用具有教學(xué)性質(zhì)的信息技術(shù)優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂的過程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生共同在信息技術(shù)的輔助下進行全方位的英語教學(xué)分析。并且初中英語教師自身也需要探究現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)課堂的創(chuàng)新手段，只有這樣才能夠保證自己初中英語教學(xué)課堂的科技感。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生對課堂參與的廣泛度

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用會真正實現(xiàn)強化學(xué)生習(xí)得體驗的教學(xué)目的。很多初中生在參與到缺乏科技元素的傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中都表現(xiàn)出非常消極的態(tài)度，為此初中教師就應(yīng)該通過現(xiàn)代化課堂構(gòu)建的示范受到啟發(fā)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語教學(xué)課堂的可行性，并且能夠利用信息技術(shù)克服傳統(tǒng)教學(xué)課堂的學(xué)生日漸麻木的弊端。因此，初中英語教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段不斷提升學(xué)生的英語課堂參與程度，不讓學(xué)生在課堂教學(xué)中僅僅作為一個被動的沒有自主思考和知識運用能力的參與者。只有學(xué)生自己帶著獨立的英語思想融入到教學(xué)課堂中，才能夠引導(dǎo)他們在現(xiàn)代化教學(xué)課堂中進行平等的學(xué)習(xí)參與和交流，借助現(xiàn)代信息手段拉近他們對教材英語知識的理解。

例如，在教授人教版七年級上冊英語教材中的《What's this in English？》這一課的內(nèi)容時，由于剛剛步入初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生在英語詞匯的掌握上并不是很充分，此時，初中英語教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些英語單詞的拼寫打亂放到大屏幕上，讓學(xué)生依據(jù)圖片提示進行英語單詞的拼寫，這樣既能夠保證初中英語課堂構(gòu)建導(dǎo)向的現(xiàn)代化，也能夠借助趣味的科技化英語教學(xué)課堂來提升學(xué)生對英語詞匯的掌握度。

二、根據(jù)教材內(nèi)容對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理化的使用創(chuàng)造

除去一些初中英語教師為了逃避適應(yīng)新事物或者為了能夠節(jié)省教學(xué)時間來追趕教學(xué)進度，并不樂于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)以外，也有一部分初中英語教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的使用過于依賴，甚至是脫離了英語教材的大綱內(nèi)容僅僅按照諸如多媒體等演示文稿設(shè)備呈現(xiàn)的內(nèi)容進行教學(xué)。這就導(dǎo)致一些學(xué)生由于無法根據(jù)課堂內(nèi)容與教材知識進行匹配而落后于課堂節(jié)奏。作為一名初中英語教師而言，應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容的深度合理地使用信息技術(shù)。既要注重兩者之間自然結(jié)合的可能性，也要注重使用頻率的科學(xué)性。依據(jù)教材內(nèi)容適度使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行貼合，這才是初中英語教師在今后的教學(xué)手段創(chuàng)新中應(yīng)該探索的方向。只有這樣才能夠幫助初中學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)對教材知識內(nèi)容的深層把握，在展現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)課堂優(yōu)勢的基礎(chǔ)上達到新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在教授《Where did you go on vacation？》這一來自人教版八年級上冊英語教材的內(nèi)容時，很多英語教師為了能夠節(jié)省自己制作相關(guān)課件的難度，直接將一些和教材課文并不相符的課件作為教學(xué)主線進行授課，這樣很多初中學(xué)生就無法根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行教學(xué)進度的協(xié)調(diào)。為此，今后初中英語教師在課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)的使用過程中，必須要牢牢地把握住英語教材內(nèi)容，以教材內(nèi)容為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)課件，讓教學(xué)課件能夠更好地反映教材內(nèi)容節(jié)點，以點帶面提高學(xué)生的整體知識水平。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)平臺，提升課后時間教學(xué)效率

由于初中學(xué)生所學(xué)習(xí)的很多知識點都需要在課后進行相應(yīng)的鞏固復(fù)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造一個科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，既能夠讓學(xué)生在課后時間利用平臺進行課堂知識的復(fù)習(xí)和鞏固，也能夠在側(cè)面實現(xiàn)教師對他們課后學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)自覺性的監(jiān)督。即使是在以信息技術(shù)教學(xué)為主要手段的英語教學(xué)過程中，初中英語教師也必須隨之創(chuàng)新師生互動形式，英語教師可以利用信息技術(shù)強大的知識成果交流共享功能，積極利用信息技術(shù)構(gòu)建成一個師生之間加強交流互動的全新授課平臺，讓學(xué)生能夠在交流平臺上更為開放也更為平等地進行交流和互動。與此同時，初中生也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鍛煉自己的演示文稿制作和講解能力。如此一來，初中英語教師既可以利用這樣一個平臺進行教學(xué)成果的展示和教學(xué)資源的管理，同時學(xué)生也可以通過習(xí)得成果的公示來強化與教師同學(xué)之間的溝通互動，這樣才能夠真正實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入全面融入英語教學(xué)課堂的要求。

例如，在教授《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》這一來自人教版九年級英語教材的內(nèi)容時，由于這一課涉及到的語法知識點較難理解，為此，初中英語教師在課上就需要依靠現(xiàn)代信息技術(shù)搭建起的交流平臺來增加與學(xué)生的互動，從而促使他們能夠在課堂中廣泛地集中自己的注意力。此外，為了能夠引導(dǎo)初中學(xué)生真正掌握這一知識難點，初中英語教師就可以將自己的授課視頻錄制下來并上傳到學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生也能夠利用課下的時間來進行課上習(xí)得知識的鞏固。此外，初中英語教師也能夠利用這一平臺來監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)等實際完成情況，督促他們在提升自身學(xué)習(xí)自覺性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)英語知識的深度學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂合理構(gòu)建的重要作用，自身也要積極探究現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)課堂構(gòu)建匹配的手段。與此同時，初中英語教師也要意識到現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)課堂應(yīng)用中的局限性，讓學(xué)生能夠在充滿科技感的課堂中實現(xiàn)對英語課堂習(xí)得知識更深層的把握。此外，要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建更加全面的教學(xué)平臺，實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教學(xué)引導(dǎo)滲透。

參考文獻：

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