核心素養下初中道德與法治高效課堂的研究

張忍芝

摘要：現階段新課程標準改革仍然在繼續，其主要宗旨就是希望教師在開展教學的過程中，能夠將對學生進行學科核心素養的培育作為一項教學任務考慮在教學目標之內，不能一味地追求學生應試成績的達標甚至是用學生的應試成績來判斷學生的綜合水平。文章為改善我國教育現狀，以在核心素養下構建初中道德與法治高效課堂為例展開深度探析，以期研究出合理有效且具備較強可行性的一系列措施。

關鍵詞：核心素養;道德與法治;高效課堂;策略探究

引言

對于學生來說，初中這個年齡段是其具備較高的知識掌握能力和核心素養塑造能力的黃金時段。在這個時期，學生對于新事物保持的好奇心是促使他們通過學習提高自身核心素養和綜合水平的關鍵部分。所以教師要充分了解初中學生的心理、感情等微妙的變化和對于學科核心素養的認知程度，將正面積極的學科素養內容以各種各樣的形式滲透入道德與法治的課堂教學當中，爭取通過向學生傳播陽光向上的學科核心素養來打造道德與法治的高效課堂。

一、道德與法治的學科核心素養

文化基礎、自主發展、社會參與涵蓋了初中道德與法治學科核心素養的主要內容，需要初中學生掌握人文底蘊、科學精神、責任擔當、健康生活等多種素養。由此可見，教師要想培養學生全面提高自身道德與法治的學科核心素養，不僅會涉及到學生們對于單獨的學科知識的學習，更需要學生自身的興趣方向和能力發展作為支持。

二、核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建策略

2.1提高學生重視程度，提高自身修養

對于初中的學生來說，眾多的考試測驗都在為中招考試打基礎，教師更是為了快速提高學生的應試成績，多采用傳統的教學方法，即占用課堂絕大部分時間用于知識點的講解。巨大的應試壓力使教師和學生都忽視了學科核心素養的重要意義，傳統的教學模式在道德與法治的課堂上已經不能吸引學生的注意力，進一步導致道德與法治課堂的教學效果不盡如人意。

如果想要改變現狀，需要教師以實際情況為基礎。首先從自身出發、從當下做起、從小事做起逐漸改變自己對待事物的態度和面對問題的解決方式等，用言傳身教的途徑使學生加深對提高自身修養的重視程度，體會教師作為榜樣的教化力量。

2.2聯系生活實際，體現健康生活

道德與法治來源于生活，但也高于生活。因此，教師在進行初中道德與法治的課堂教學時，可以聯系實際生活中的案例，將教材章節中的重點內容放入生活實例中展開講解。采取這樣的措施在一定程度上可以抓住學生的好奇心理，增加學生的課堂討論參與度。另外，教師還應該將道德與法治課堂的大部分時間留給學生，讓其意識到自己占課堂的主體地位，就可以在課堂展示環節大膽地表達個人對于課文內容或者生活實例的見解甚至提出疑問。

在此之后，教師要針對每個學生展示的內容和提出的問題做出及時且合理的反饋，使學生們在道德與法治的課堂上能切實收獲到關于健康生活的知識。

2.3小組合作學習，學會責任擔當

責任擔當是一項初中學生需要盡可能具備的素養，因為擁有責任和擔當意味著擁有面對生活和學習中所遇困難和挫折的勇氣，對于學生的全面發展和進步有些特殊的指導意義。教師在培養學生具備這項素養時，可以采用分小組合作學習的教學模式，盡可能做到讓學生們在課堂上和課余時間都能體會到小組團結協作的強大力量和同學之間配合默契的成就感和滿足感。

例如：在學習人教版教材第一單元第二課第一框課文《攜手促發展》時，教師可以在課前就將學生分好小組，使其共同合作完成預習和課堂討論、展示等多項內容。不僅可以增進學生之間的同學情誼，還能讓他們在合作討論中發散思維，思考“攜手促發展”的真正意義。

2.4借助信息技術，培養科學精神

新時代背景下，我國的科學技術在不斷地發展，并且目前社會上多個事業領域都用到先進的信息技術來加快自身的工作效率。對于教育事業來說，合理運用信息技術同樣有加快教學進程的效用。由于相關部門的支持，多媒體一體機基本實現鄉鎮學校全覆蓋，教師可以利用一體機的功能制作課文內容的演示文稿等，在其中插入圖片或者視頻用以更直觀地表達所要教授的內容。這樣新穎的形式更能集中學生學習的注意力，還能從另一方面鼓勵學生感知科學技術的偉大之處，培養學生的科學精神。

結束語：

文章闡述了核心素養下初中道德與法治高效課堂的多種構建策略，旨在指導教師從多方向、多維度出發，深度考慮學生的接受能力，以學校現有的先進軟、硬件教學設備為教學輔助工具，給學生營造良好且氣息濃厚的學習氛圍，推進其逐步提升自身學科核心素養，大部分學生的綜合素質得到全面發展。相信在教育部門、學校和教師三方的長期努力之下，會為我國培育出更多擁有較高綜合素質水平的高質量人才，共同為社會的長久可持續發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]陳水宜.?核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].?科學咨詢（教育科研），2018，No.594（7）：84.

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[3]陳水宜.核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J]科學咨詢（教育科研），2018，07.