關于紅色文化資源融入小學德育教育的策略研究

曾麗華

摘要：小學階段是對學生進行德育的重要時期。傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的道德品質，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，是小學德育的重要任務之一。紅色文化是中國共產黨領導中國各族人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。。紅色文化契合時代精神，體現民族精神，凸顯出主流價值的地位，“成為全民認同的青少年愛國主義教育、艱苦奮斗教育優(yōu)質資源”。小學德育融入紅色文化資源，深化愛國主義教育，帶領學生了解中國共產黨發(fā)展歷史和中華民族奮斗史，學習紅色精神，是實現立德樹人根本任務和弘揚紅色文化的重要途徑。

關鍵詞：紅色文化資源;小學;德育教育;融入策略

引言

堅持“能力為重、德育為先、全面發(fā)展”的教育教學要求，致力于將紅色教育結合傳統(tǒng)文化教育，在遵循學生身心成長規(guī)律的同時，將紅色教育滲入到學校整個教育過程。打造“潤德揚紅”德育品牌。同時，充分挖掘紅色精神中的時代正能量，真正讓紅色教育精神潤澤學校教育，助力學生成長。

一、以創(chuàng)新教育方式，調動學習興趣

若想切實提升紅色教育效果，則需對紅色教育方法進行創(chuàng)新，避免“上課，討論，總結”的落后套路。應積極開展實地紅色教育。組織學生親自到紅色教育基地進行參觀，幫助學生更好地觀察與體味，可使青少年真正感受來自紅色精神傳達的真諦。借助照片與歷史實物資料，讓學生生動地了解歷史，強化愛國主義情感，調動學習興趣。

例如學校一年級學生，在組織《傳承紅色文化，爭做新時代好隊員》為主題的紅色教育活動。學生身穿紅軍服，頭戴紅軍帽，抵達莊嚴肅穆的戰(zhàn)士紀念碑前，齊唱國歌，由一位少先隊員代表向革命烈士敬獻了花籃。之后全體師生向革命烈士紀念碑三鞠躬，寄托對先烈的無限崇敬和哀思。通過講解員用生動、形象的以小故事講述了發(fā)生在靖遠的革命史，如當地群眾將自家的大樹砍伐下來交給紅軍使用，有的還將自家的門板和做棺材的壽木都拿出來支援紅軍，很多學生包括教師都被這種革命精神所感染，而且在學生眼神中也透露著對家鄉(xiāng)的強大自豪感。通過這樣的活動，讓一年級的少年隊員們，了解是中國共產黨為我們創(chuàng)造了美好的今天，應該珍惜與心懷感恩，從而立志要刻苦學習，傳承紅色基因爭做新時代好隊員。

二、打造和諧紅色校園環(huán)境

想要讓紅色文化在小學德育教育中充分發(fā)揮其價值與功能，促使學生獲得長期的熏陶，就需要為學生打造出和諧的紅色校園環(huán)境，以此來陶冶學生的情操，升華學生的思想境界，讓學生在良好的校園文化里，無形之中汲取優(yōu)秀的紅色精神。比如，利用校園的走廊、櫥窗及校報等，張貼一些關于紅色文化的標語、革命人物事跡介紹及圖片等，加大對紅色文化的宣傳力度。或者，通過校園廣播、校園網等，開設多種形式的紅色文化教育專欄，在每天的課間操、午休時播放紅色歌曲，真正將紅色文化納入到校園文化建設之中，為學生營造出充滿濃郁紅色文化氣息的校園環(huán)境。而且，班主任可以鼓勵學生去自主制作手抄報，進一步去感知相關的革命故事及人物事跡，以及在每周的升旗活動時，舉行國旗下的演講等等，以此來幫助學生逐漸獲得思想的引領，樹立正確的價值觀與遠大的理想，從而為祖國的繁榮昌盛為努力學習，實現學生的德育素養(yǎng)與綜合素質的全面發(fā)展。

三、豐富紅色資源

本著貼近學生、貼近實際的原則積極開展內容鮮活、主題突出、學生喜聞樂見的紅色革命主題主題教育活動。在清明節(jié)、六一兒童節(jié)、建黨日、建軍節(jié)、國慶節(jié)、建隊日等重大節(jié)日，以紅色舞臺為載體，開展“清明追思”“六一逐夢”“紅歌頌黨”“建隊放歌”主題活動。今年清明節(jié)前夕，學校舉行了“緬懷先烈祭英魂，學習黨史跟黨走”主題教育活動，師生通過參與活動，深刻體會今天幸福生活的來之不易，致敬英烈，仰望崇高，以實際行動告慰烈士忠魂。把紅色基因傳承與思政課相融合，深入挖掘教材中的紅色元素、紅色課程資源，開發(fā)紅色校本課程，編寫了“紅色基因進課堂”校本課程《紅色印記》上、中、下冊故事讀本，讀本突出紅色主題，內容豐富，適合小學生閱讀，建構了紅色文化課程體系，使紅色革命精神的內容化為道德信念，在小學生心中播撒紅色的種子。同時，將傳承紅色基因納入德育實踐課題研究，研究課題《小學德育滲透紅色基因的實踐研育》《張掖傳承紅色基因、弘揚時代精神研究》分別被確立為省級和市級教育科研課題，圍繞該課題實踐研究的多篇論文在省級以上刊物發(fā)表和獲獎。有效落實紅色文化進課堂活動，在課堂教學中充分結合學科特點深入挖掘教材中的紅色元素、滲透紅色基因。語文課進行紅色課文朗讀，每周誦讀一首紅色詩詞;音樂課組織“唱紅歌”活動，讓紅歌在校園回蕩;體育課對學生進行隊列、跑步、儀表等訓練;美術課組織紅色繪畫比賽;書法課指導學生練寫革命詩抄;品德課組織紅色研學活動;信息技術課開辟紅色網站……通過多學科滲透，使紅色文化元素伴隨學生健康成長。

結束語

尊重歷史，不可遺忘紅之本色。處在多元文化以及思想交融的時代，學校應鐫刻好本民族精神，針對師生意志不斷錘煉并將優(yōu)良精神加以傳承。同時，更應該將這種情感與精神灌注到祖國學生身上，在豐富學生情感的同時磨煉其意志品質，從而進一步完善學生的思想認知，培養(yǎng)高尚情操與堅定的理想信念，真正讓紅色教育理念落實到每位小學生的心田。

參考文獻：

[1]劉培，吳健冰，陳厚波，張春蘭.紅色文化融入中小學德育教育的有效路徑分析[J].名師在線，2020（21）：21-23.

[2]張惠娟.紅色文化在小學德育中的價值策略探討[J].新課程（小學），2019（12）：31.

[3]杜長英.小學德育中的紅色文化滲透及路徑建構[J].天津教育，2018（10）：69-70.