小學語文古詩詞教學策略現狀分析報告

摘要：隨著時代的發展，中國古典文化在受人忽視之后又一次成為焦點。伴隨著學習傳統文化的熱潮，小學語文古詩詞教學也顯得尤為重要。將古詩詞滲透進教學中，有助于學生打下堅實的傳統文化基礎，提升對傳統文化的興趣。然而，從現階段的小學語文古詩詞教學現狀來看，仍存在效率低下、方式刻板、學生興趣度不高等諸多問題。本文將著重分析當前小學語文古詩詞教學策略現狀，并提出針對性的措施和建議。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;現狀分析

引言

中華優秀傳統文化是中華民族的根基，是中華文化的源泉。因此，培養學生的核心素養，促進小學生對古詩詞的認知與理解，是新時期小學語文教學工作者的重要任務。然而在全民掀起國學熱潮的背景下，小學語文古詩詞教學仍存在諸多問題。只有提出對應的解決措施，才有機會深入挖掘古詩詞教學的價值，才能夠更有效地滿足小學生的學習需求，提升學生的傳統文化素養，從而更好地推進優秀傳統文化的傳承，增強文化自信。

一、小學語文古詩詞教學現狀分析

通過語文教學者的不斷努力，我國小學語文教學有了較大提升。然而美中不足的是在古詩詞教學方面仍存在問題。以下將從三個方面進行詳細分析。

（一）教學效率低下，效果甚微

小學古詩詞內容在課本中呈現分散化的模式，如果教師不能進行有效地關聯，將會致使學生無法形成體系化的古詩詞思維。并且有些教師僅僅對單篇古詩詞進行翻譯，不能有效地形成知識框架，從而影響學生自主理解古詩詞的能力和水平，導致教學效率低下，效果甚微。

（二）教學方式刻板，學生不易接受

部分教師在進行古詩詞的講授時不能運用學生喜聞樂見的教學方式，仍固守以背誦為教學目的的過時方式，使學生對古詩詞產生畏懼與茫然的情緒，降低學生的學習興趣。

（三）學生興趣度不高，主動性不足

古詩詞的魅力在于文字背后深刻的思想感情和意蘊，部分教師僅進行字面的解釋，不帶領學生進行深層探究，導致學生無法感受古詩詞的魅力，從而興趣不足。

二、小學語文古詩詞教學策略分享

（一）重視課前導入對激發興趣的重要性

課前導入的目的是創造符合教學內容的情景，從而使學生快速進入學習狀態，更有助于學生對古詩詞主題的理解。教師要注重使用多種方法進行課前導入，例如故事導入法、創設情景法等，有助于更好地激發學生興趣，推進下一步教學計劃的實施。

例如教師在講授六年級語文上冊《西江月·夜行黃沙道中》時，可以在課前設計大聲朗讀環節，引導學生試想自己心目中的辛棄疾是一個什么樣的人。之后通過對辛棄疾生平的了解以及對詞的講解，全方位地樹立起辛棄疾的形象。

（二）重視學生在教學中的主體性作用

學生是教學過程中的主體，教師應適當讓學生參與進古詩詞教學中來，發揮學生的主觀能動性，主動進行知識的學習。例如組織學生進行小組展示，學生在準備的過程中不僅可以主動接受知識點，還有助于提高團隊意識和協作能力。

例如教師在講解五年級上冊《示兒》這一首詩時，可以要求學生分小組探究該詩的寫作背景、字詞解釋、情感意蘊等知識點，并進行上臺展示和評比，從而調動學生的自主性和探究能力。

（三）構建系統化的古詩詞教學體系

由于古詩詞的知識點瑣碎且分散在教材中，教師應當幫助學生構建合理的古詩詞知識體系，從而促進學生的深層理解。教師可以針對某一篇古詩詞進行拓展延伸，對詩人生平、創作背景或詞牌名等知識點進行系統聯合，并搭配舉例說明，提高教學效率。

例如教師在講解五年級下冊第四單元《古詩三首》時，應當設立一個愛國從軍主題詩歌的大環境，重點講解課本中的三首從軍題材的詩歌，之后再串聯其他年級的課本或進行適當的補充，多方面地介紹該類型題材的古詩。

（四）重視古詩詞教學與德育齊頭并進

古詩詞學習不僅需要教師進行知識層面的講解，還需要穿插對學生的德育教育。教師可以在講解古詩詞基本常識的同時，引導學生挖掘古詩詞所蘊含的對當今社會的重要啟示。這樣的教學方法對于學生思想道德水平的提高具有積極作用。

例如教師在講授四年級上冊《題西林壁》這首詩時，應當在講解基本知識點的同時，為學生灌輸觀察角度不同結果也可能不同的道理，使學生在今后的學習生活中養成多方面思考問題的習慣。

結語

綜上所述，在培養小學生語文核心素養的實踐教學中，教師應當針對效率低下、方式刻板、學生興趣度不足等問題積極采取解決措施。對此，教師需要充分發揮創新思維，密切關注學生的學習情況，根據學生現狀制定有針對性的教學方案，從根源上激發學生對傳統古詩詞的興趣與熱愛。本文通過分析小學語文古詩詞教學現狀，結合專業知識，提出創新性的有效解決方案，以期對各位讀者有所裨益。

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作者簡介：李春麗? 1982.9??女??壯族??籍貫：云南文山 ??學歷：本科??單位：丘北縣第一小學校 ?郵編：663200??職稱：一級??研究方向： 小學古詩詞教學策略