核心素養(yǎng)是語文教學(xué)之瑰寶

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不是一件容易的事情。也不是短期時(shí)間內(nèi)就能完成的。這就要求教師在教學(xué)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。本篇論文就是針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行多方面的論述。

關(guān)鍵詞：初中語文 核心素養(yǎng) 教學(xué)理念 多元化教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不是一件容易的事情。也不是短期時(shí)間內(nèi)就能完成的。這就要求教師在教學(xué)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是很容易的事情，不能死記硬背，也不能急于求成。關(guān)鍵得是學(xué)生自已理解，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。

一、平時(shí)養(yǎng)成積累文學(xué)素材的好習(xí)慣，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

任何事情的培養(yǎng)都不是一朝一夕就能完成的，特別是語文核心的素養(yǎng)的養(yǎng)成，更是一個(gè)漫長的過程。這就需要學(xué)生們平時(shí)要積極注重積累知識(shí)，只有學(xué)生積累了一定的知識(shí)后，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí)，要求學(xué)生要有足夠的閱讀量，在閱讀過程中，自然而然的就能接觸到各種修詞方法，同時(shí)能夠深入理解作者的感情表達(dá)方式，詞語的正確使用，中心思想的明確等細(xì)節(jié)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。這就要求我們的教師要平時(shí)告訴學(xué)生，對(duì)此要充分重視，并且指導(dǎo)學(xué)生讀一些名著，優(yōu)秀的作品。比如：教師可以在假期安排讀一些名著，利用節(jié)假日讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。只要學(xué)生能夠養(yǎng)成習(xí)慣，核心的素養(yǎng)的形成就有一定的基礎(chǔ)了。

二、利用教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行滲透語文的核心素養(yǎng)

教師在提前備課時(shí)，要根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，備學(xué)生，更要備這一節(jié)課的目標(biāo)。然后，利用好教學(xué)目標(biāo)，教師要把注意力放在學(xué)生們的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀上。將初中語文和學(xué)生的核心素養(yǎng)融為一體，在教學(xué)過程中，教師可以完全結(jié)合目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理滲透滲透，從而達(dá)到核心素養(yǎng)的形成。

三、教學(xué)的內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

任何事情都要理論與實(shí)際相結(jié)合，才能達(dá)到很好的效果。素養(yǎng)的形成也不例外，教師要通過語言，真實(shí)的投映事實(shí)。不能脫離實(shí)際。往往我們的教師都是站在講臺(tái)上就是講，學(xué)生就是聽，這樣學(xué)生很被動(dòng)，有些時(shí)候很少與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。我們教師一定要實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。所以，教師一定要把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)到的知識(shí)回歸到自然中去。在課堂上，教師可以用實(shí)例展開教學(xué)，創(chuàng)造環(huán)境，在課后，教師可以安排多一點(diǎn)的作業(yè)，讀寫作業(yè)，內(nèi)容放寬，給學(xué)生更多的自由的民揮空間。

四、在教學(xué)過程中，采用多元化的教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著課改的進(jìn)行，語文教學(xué)中有些單一的方法，會(huì)成為改革的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，教學(xué)方法的多元化，就成為了語文核心素養(yǎng)的重要性了。此時(shí)，老師可以采用不同的方法。例如：演示法，合作學(xué)習(xí)法，多媒體教學(xué)法等。一堂課，可以使用很多種教學(xué)方法，還可以使用一種，要根據(jù)情況而定。有時(shí)，可以把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行討論，也可以教師提示，或者學(xué)生之間評(píng)論，都可以。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是教學(xué)的目標(biāo)之一，語文教師要積極改變思想，有創(chuàng)新意識(shí)，理念更新，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在教學(xué)中得到提高。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

興趣是很重要的。有了興趣，就像有了方向一樣。教師在這里，要想辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。只有這樣，效果才會(huì)好。但是，有時(shí)還不一定全是這樣。因?yàn)椋瑢W(xué)生的積極性來了，只代表學(xué)生愿意去學(xué)，那么，能不能學(xué)會(huì)，能不能學(xué)好，核心素養(yǎng)能不能形成，這就要求教師應(yīng)該重視朗讀，多找一些好的文章，范文，因此，對(duì)于一些好的文本，除了在教學(xué)課堂上多讀幾遍，甚至還要背下來。這樣，學(xué)生一旦背下來了，就有積極性了。同時(shí)通過反復(fù)讀，學(xué)生進(jìn)入角色更快，感情融入更深。興趣形成了，素養(yǎng)就能形成。

六、注重實(shí)踐能力，提高寫作水平，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

有時(shí)候理論要與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能表現(xiàn)出來，也可以說這個(gè)人具備了能力。可是，要想提高寫作水平，就得注重實(shí)踐，反過來，因?yàn)槟阕⒅貙?shí)踐了，寫作水平可能就提高了。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生有了以往的知識(shí)，才能有可能創(chuàng)新和提高。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生是不同的，思維也不一樣，考慮問題自然也就不一樣，教師還要方方面面的去看，關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)揮自已的想象，與所掌握的知識(shí)相結(jié)合起來，加以練筆，來提高自己的寫作水平，來達(dá)到學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。還有教師在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，在閱讀過程中，讓學(xué)生理解相應(yīng)的字、詞、句，在整個(gè)文章中起到的作用，體會(huì)作者造句的用心，修辭手法的使用，抓住由淺入深，由記到背，扎扎實(shí)實(shí)地掌握寫作的技能。

七、滲透思想教育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要因素

思想可以說決定一切。因?yàn)樗枷霑?huì)指揮人的行動(dòng)。人做什么事情，都是經(jīng)過大腦反應(yīng)才做的。特別是初中這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的身體也好，心理也好，都會(huì)發(fā)生很大的變化。這一變化是很重要的。比如：家庭，社會(huì)，學(xué)校等等，存在一些不良的因素。學(xué)生就可能做出你想像不到的事情。所以，教師要運(yùn)用科學(xué)的方法，在教學(xué)中滲透心理教育，可以組織一些課外心理活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和社會(huì)接觸，體驗(yàn)心理健康所帶來的無限力量。同時(shí)，健立健全的制度，可以進(jìn)行評(píng)比，選優(yōu)秀活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成就感。這里，我們老師看到學(xué)生小有成就，心里也是很開心的，也會(huì)無形中鼓勵(lì)自已。同樣，教師也會(huì)更加增加信心。可以說，心理教育是一項(xiàng)持久的長期的工作，教師在教學(xué)當(dāng)中，不要急功近利。要慢慢的來，沿著正確的方向走，使用好的方法，更好的滲透心理教育。

可以說，語文素養(yǎng)的提高，是我們當(dāng)教師的責(zé)任，也是義務(wù)。但是，素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，也不是一天或者兩天就能完成的，而是在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步中逐漸來體會(huì)的，和領(lǐng)悟的。真的希望我們?nèi)w語文教師手拉手，心連心，共同培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)杏山鎮(zhèn)中學(xué) 黑龍江省哈爾濱市 楊喜忠