管育并重模式運用于中職班主任德育教育中的思考

摘要：現在，道德教育的重要環節是實行管育并重，以此提高中職教育的有效性。在整體的教育過程中，所謂“管理”就是將“感情”統一起來的教育。管理和教育的組合，不僅僅是系統的限制和教育，這也是學生比較能接受的形式。這些是中職教育班主任在進行德育教育中可以實踐的方式。

關鍵詞：管育并重;中職院校;德育教育

在中職教育管理中，教師實行管育并重的教育模式，促使學生在學習中提升自己的道德素質，提升學生的學習積極性。在整個教育過程中，教師要注重學生心理狀態，對學生所出現的心理問題進行排解，幫助學生走出困境，鼓勵他們認真學習，提升自身能力。

一、“管育并重”的含義

“管育并重”是指限制學生的行動而使用的管理規則，“育”是指對學生的心靈指導教育。指導學生主動接受教育。在現在的中職教育中，“管育并重”不僅實現了對學生的教育和限制，還促進了學生對教師的體諒理解。

“管”是學校開展教育工作的根基，意味著對學生們的規章限制和行動的約束，為學生的行為提供準則，這也是學校必須要制定的管理法則。在進行“管”的工作中，有必要按照這些規范和要求對學生進行約束，實現和發展教育管理工作的意義。在管理過程中，教師意識到，中職學校的學生太年輕，對一些事物的認識還不明確，沒有形成完整的人生觀世界觀，對于是非善惡的劃分還不明確。但是，作為中職學校的學生，他們即將進入社會開始自己的職業生涯，他們必須要由獨立思考問題的能力。因此，教師必須對學生的道德品質進行管理，但要適當管理，尊重學生的隱私和獨立想法等。

所謂“育”是指教育。在教師進行德育教育的過程中，很多學生不愿意接受教師的教育。甚至有抵制情緒。這個時候，教師應該時刻關注學生的心理狀況，對學生進行人文關懷。在這樣的教育過程中，教師要把握管理學生的尺度，引導學生發展道德教育。

二、管育并重模式運用于中職班主任德育教育中的舉措

（一）建立系統的規章制度

在中職學校接受教育的學生，他們的年齡比較小，但是卻即將進入社會開始工作，對他們來說是很苦惱的，他們的心理壓力會很大。他們現在正處于完善三觀的階段，他們對外界新鮮的事情很感興趣，但是他們的分辨能力還不算靈敏。在現在的中職教育中，為了促進學生的成長，要嚴格管理學生的行為舉止，必須制定明確的學校制度和授課管理系統[1]。

（二）深入了解學生的情況

為了充分了解每個學生的個性，在“管育并重”的教育管理上要關注個人的成長軌跡。在這個階段，教育應該充分尊重每位學生的特點和每個階段的成長。在中職教育的階段，學生可能會出現許多心理困擾，必須要對學生有足夠的關注，如果得不到及時的解決，很可能會變成大問題，甚至會阻礙自己的身心健康成長。

（三）尋找正確進行德育教育的方法

在對學生進行德育教育時，教師要找到正確的方法，可以為學生提供一個良好的成長環境。一次又一次的空白簡單說教，不僅難以達到教育目的，甚至會起到更消極的效果。比如，老師在教育學生不要太沖動時，如果一直強調對與錯，以及產生的后果，學生不光不會作出改變，很有可能產生叛逆心理，變得更加沖動。針對同一件問題時間，可以組織學生開展一個討論會。這不僅是教育的技術特色，也是改善教育效率的重要環節[2]。

1.對學生進行人文關懷，“育”并不意味著教師要對學生一視同仁，和學生站在同一個角度看問題，用平易近人的狀態接近學生，與學生建立一個良好溝通關系，真正的走進學生的內心，了解他們的所思所想。因此，一方面，老師要尊重學生的個人差異，照顧每個人的情緒，在這個過程中，發現每個學生的優秀之處，發現問題及時的指出來，引導學生調整自己，改變自己的問題。

2.給學生一定的發展空間。中職學生的年齡一般比較低，所以他們正處在身體、思想的發展階段。在道德教育的過程中，如果教師利用嚴格的管理方法和義務管理法，學生很容易產生情感矛盾，對于道德教育的開展是不利的。因此，在道德教育中，為了不斷提高“管”的技術，有必要對管理模式的進行合理利用。首先，教師要留給學生一定的發展空間。[3]。

3.有效地組織實踐活動。現在，中職學校的學生大部分都是家里的“小公主”、“小少爺”，他們中的大部分極度自我，對自己十分有自信，與別人的交流都很少。中職學校是學生步入社會的中間環節。所以，在實施道德教育的過程中，需要關注和強化專業技能和社會生存技能的培養，在這種情況下就可以開展各種實踐活動，教師在活動中對學生進行指導，只有在實踐中學生才能認識到自己的問題，這比教師指出問題的效果要好得多。學生總結經驗，不斷地提升自己。

總結：對中職學生來說，道德教育的發展是十分有意義的。在進行教育的過程中，通過學生的性格特性，教師可以多與學生進行交流、給學生一定的發展空間、尊重學生的個體差異性、加強實踐活動，在實踐中獲得真理，實行“管育并重”德育教育模式，用最真實的感情打動學生，大力發展中職教育的德育教育。

參考文獻：

[1]于存波.“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究[J]. 新課程研究，2019，18（6）：89-90.

[2]黃彥鈞.管育并重理念下的中職德育模式構建[J].中國教育技術裝備，2018，14（3）：78-79.

[3]林森森.中職班主任“管育并重”德育模式的構建思路探索[J].新教育時代電子雜志，2019，16（4）：56-57.

武漢市交通學校 徐科