核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂閱讀教學(xué)策略

摘要：我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展至今取得的成就和成果得到了世界范圍的高度認(rèn)可，推動(dòng)了我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步。小學(xué)時(shí)期教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的受教育時(shí)期。小學(xué)生在小學(xué)所接受的教育質(zhì)量的好壞將會(huì)對(duì)其在以后的求學(xué)道路中造成非常重要的影響，并且隨著如今教育的不斷深入發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育的要求越來(lái)越嚴(yán)格。在核心素養(yǎng)教育背景下，要求小學(xué)語(yǔ)文教育開(kāi)設(shè)智慧閱讀課堂教學(xué)，想要通過(guò)該課程的開(kāi)設(shè)，來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力與技巧，啟迪學(xué)生心靈智慧。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;智慧課堂;閱讀教學(xué)

引言

我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展十分迅速，我國(guó)一直以來(lái)都十分重視，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，從沒(méi)懈怠過(guò)，經(jīng)過(guò)不斷努力，已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成效。語(yǔ)文一直是小學(xué)的必修課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)主要課程的重要組成部分。自從進(jìn)行課程改革以來(lái)，學(xué)校一直致力于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。因此，為了使學(xué)生能夠在課文閱讀方面得到提高，教師需要基于核心素養(yǎng)教學(xué)來(lái)采取更加有效的智慧課堂閱讀教學(xué)策略。

1積極開(kāi)展自主探究活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，積極地開(kāi)展自主探究，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于應(yīng)試教育觀念深入人心，很多教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中仍然采取灌輸式的教育，這在很大程度上抑制了學(xué)生自身能力的發(fā)展，更不用提自主地進(jìn)行探究了，這是導(dǎo)致現(xiàn)階段課堂教學(xué)效率較低的重要因素之一。在這種情況下，科學(xué)合理地利用自主探究教學(xué)法，充分激發(fā)出學(xué)生自身的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維的拓展就顯得尤為重要。以生為本，構(gòu)建更加符合學(xué)生發(fā)展的自主探究活動(dòng)，確保學(xué)生在自主探究的過(guò)程當(dāng)中促進(jìn)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2利用信息技術(shù)營(yíng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課改背景下，教師要注重及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造智慧化的學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，這也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，能為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，將傳統(tǒng)靜態(tài)化的課堂環(huán)境動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生視聽(tīng)感官產(chǎn)生沖擊。智慧課堂的教學(xué)和信息技術(shù)的應(yīng)用是緊密聯(lián)系的，利用信息技術(shù)開(kāi)展閱讀教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著積極意義。

3課題留白，創(chuàng)設(shè)懸念

小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力基本靠興趣來(lái)維持，而在語(yǔ)文課堂中，如果教師直接引出課文題目，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理壓力，不愿意主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)難以進(jìn)行下去。在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》一課時(shí)，先將題目展示在多媒體屏幕上，讓學(xué)生猜一猜課文的內(nèi)容。學(xué)生很容易想到課文講述的是田忌賽馬的故事，于是教師提問(wèn)道：“田忌和誰(shuí)賽馬？賽馬的結(jié)果如何？”在學(xué)生思考之際，教師給學(xué)生拓展故事的歷史背景，引出田忌、齊威王、孫臏等人物，之后教師描述如下情境：“田忌和齊威王等貴族們賽馬，大家的馬腳力相差不多，都能分成上、中、下三等，但是，田忌畢竟是臣子，他的馬終究略遜一籌。那么在三局兩勝制的比賽中，田忌是如何取勝的呢？”這一留白引起了學(xué)生無(wú)限的遐想，學(xué)生給出各種猜測(cè)，主動(dòng)閱讀課文一探究竟。可見(jiàn)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)課文題目進(jìn)行留白，是激發(fā)學(xué)生想象力，喚起學(xué)生閱讀興趣的可行之法。

4加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行有效評(píng)估，學(xué)生可以感知課文中所包含的豐富情感、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和生活哲學(xué)，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用和寫(xiě)作。現(xiàn)行的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生可以“加深對(duì)積極主動(dòng)的思想和情感活動(dòng)的理解和經(jīng)驗(yàn)，獲得見(jiàn)識(shí)和反思，實(shí)現(xiàn)思想上的啟蒙和審美”。教師在向?qū)W生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)不需要對(duì)單詞和句段進(jìn)行太多繁瑣和孤立的機(jī)械分析，而是應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生如何對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行處理，以提高學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的文字審美能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)。

5在日常生活中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不斷滲透下，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的閱讀教學(xué)，不僅需要立足于課本讀物上，還需要不斷地對(duì)其范圍進(jìn)行擴(kuò)展，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容非常地貼切小學(xué)生們的日常生活，為小學(xué)生所提供的語(yǔ)文閱讀內(nèi)容本來(lái)就是幫助小學(xué)生來(lái)了解日常生活的，所以在這樣的情況下，需要把小學(xué)語(yǔ)文閱讀智慧課堂的教學(xué)與小學(xué)生們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)達(dá)到在日常生活中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。而要想完成這一宏偉的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師在語(yǔ)文智慧課堂閱讀教學(xué)中改變教學(xué)方法，把教學(xué)的重心向培養(yǎng)生活氣息方面進(jìn)行傾斜，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中能夠更加貼切生活，體驗(yàn)生活，把語(yǔ)文閱讀內(nèi)容與實(shí)際生活所聯(lián)系，在這一過(guò)程中，學(xué)生既可以對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行非常好的了解，其次也讓小學(xué)生充分的體驗(yàn)到了日常生活在教學(xué)中的呈現(xiàn)，以此來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)與日常生活之間的聯(lián)系，能夠有效的讓其所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文閱讀知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去，并且也可以在日常生活當(dāng)中體驗(yàn)其所學(xué)習(xí)到的種種語(yǔ)文閱讀知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀是一項(xiàng)基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在核心素養(yǎng)下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂閱讀教學(xué)，需要構(gòu)建明確的策略以及方案，并且還需要基常規(guī)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行核心素養(yǎng)的融合，啟迪學(xué)生的心靈智慧。

參考文獻(xiàn)

[1]林愛(ài)珠.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂閱讀教學(xué)策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2018（02）：55-59.

[2]李意平.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（08）：44-46.

[3]王茹萍.在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力教學(xué)[J].學(xué)術(shù)網(wǎng)，2018（05）：99-101.

石家莊市長(zhǎng)安區(qū)金柳林外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 薛婉燕