設良好課堂氛圍?提高學生學習興趣

摘要：索然無味的課堂不會吸引學生的有意注意，雖然學生知道學習知識對自身發展有利也但是在課堂上其思想仍然不受控制，將精力放在了別處。教師在教學的時候去兼顧自己和學生的不同角度，不能夠一言堂。然而，從實際中發現老師并未能夠真正領會新課程理念，沒有去采用學生喜聞樂見的方法開展教學，教師在課堂上仍然以個人為主，絲毫不顧及學生的主觀感受。而這些是傳統應試教育模式留下來的弊端，是需要進行改革的。教師應當通過多種方法的應用進一步提高課堂的趣味性，營造良好的課堂氛圍，調動學生積極性。

關鍵詞：課堂氛圍;學生;學習興趣

前言：教師總是希望在自己教學的時候學生能夠緊跟腳步認真聽講并且能夠和自己積極互動。然而學生具有主觀意識，他們不以教師的個人意志為轉移。如果要想讓學生在課堂上保持良好的狀態就必須要讓學生認為學習是一件值得做的事情，必須讓學生認為課堂具有吸引力。教師應當時常想到學生的需要，顧及學生內心真實的感受。通過策略的應用來調動學生的學習積極性，避免削弱教育應有的作用和意義。

1 為何要創設良好課堂氛圍提高學生的學習興趣

教育從來都是雙向的，如果教師單純按照自己的想法學生在課堂上不會有任何的回音，被動的接受下知識掌握情況較差，并且無法具備應該有的能力。一直以來我們都強調學生的作用，強調學生才是課堂的主體。創設良好課堂氛圍是為了讓學生愛上學習，是為了學生能夠自覺主動參與到課堂中來，要知道人的一切行為是由人類的基本欲望中產生的，只有學生具有學習興趣，那么他們才會愿意投入相應的時間和精力，只有激起學生學習的迫切需要那么才能夠保證學生全程處于良好的狀態，不必由老師反復監督。創設良好的課堂氛圍提高學生的學習興趣兩者皆圍繞一個目的，那就是使學生更好的接受知識得到更好的發展。課堂氛圍的創設以及學生學習興趣的激發是為了學生個人發展所考慮，具有應用必要性。

目前的教育形式已經明了，新的教育思想傳入，而新課程改革要求老師轉變思想，能充分意識到成功的教學所需要的并不是強制。身為一名教育工作者必須要保證課堂引起學生的關注，以確保學生能夠主動學習，積極思考，全程具有內驅力。創設課堂氛圍提高學生興趣是新課程改革背景下對老師提出的要求，而老師也必須通過自己的行動來證明自己正在落實工作在迎合新課程改革。

2 教學策略分析

2.1 做游戲活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣

注意學生的年齡特征和心理特征、引起學生的關注才能夠使學生在課堂上有良好的表現。對于小學階段學生來講，如果在課堂學習都沒有獲得良好的學習體驗，那么學生就沒有心思去接受相應的教育。傳統說教法的效果非常不好，學生的參與度過低。而出現這樣的結果不能夠完全把問題歸咎于學生身上，很大原因是因為教育本身是存在問題的。很多課程設計本身就是很枯燥的，因為沒有融入學生真正感興趣的東西所以學生在課堂中興致非常低。各個階段學生都有著自身獨特的年齡特征和心理特點，對于學生來講，他們對游戲非常感興趣。那如果老師能夠在課堂上組織學生開展游戲便能夠得到讓課堂質量有所提升。在對學生有了深刻的了解之后教師在教學《少年閏土》這篇課文時就可以有針對性的改變課堂方法，讓學生進行猜一猜的游戲，教師從書本中找出幾句話，而針對這句話讓學生去猜一猜描寫的主要是文章中的哪個人物形象。而通過游戲的方式能夠調動學生的興趣，學生具有積極性。學生紛紛發言，課堂氣氛就此活躍。而這樣的方法讓學生有了良好的課堂體驗，學生在快樂中學習，輕松獲得了知識。

2.2 運用多媒體創設情境，活躍氣氛

教師在教學中并不是只能夠運用一種方法也不能夠只運用一種方法。有很多老師因為知道學生喜歡游戲就一直開展游戲教學，但這未免會使課堂過于娛樂化，這與教學的初衷相違背。如果學生在課堂上感到學習過程是非常無聊的那么學生就會將精力投入到其他地方，只使用單一的教學方法學生會感到懈怠，同樣也不利于學生學習，不利于學生能力的培養，合理的應用和借鑒新型的教學方法是非常有必要的。教師應當進行多種方法的嘗試，確保學生始終能夠獲得新奇的體驗。多媒體教學法是一個不錯的選擇，應用這一方法能夠得到全新的試聽感受，課堂對于學生來講具有極強的吸引力。教師應當充分利用多媒體完成情境的創設，調動學生興趣。在學習《狼牙山五壯士》時教師可以利用多媒體展示相關錄像，從而讓學生完全沉浸在感人事跡當中。

3 結束語

解決了學生課堂做小動作的問題之后還需要處理學生在課堂上交頭接耳的問題，然而單純阻止學生的行為并不能夠從根本上解決問題，學生之所以在課堂上有如此的表現，主要原因在于他們對學習沒有極大的興趣。教師應當明白當前的首要任務還是要調動學生積極性，教師要通過多種方法的應用打造趣味課堂，確保學生在活躍的課堂氣氛下主動學習。

參考文獻：

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火箭軍士官學校 張黎