談高中語文課堂教學中的素質教育

黃德迎

摘要：現階段的高中語文教育由于過于重視成績，導致在教學當中忽視對于學生素質的培養，這一點已經影響到了高中階段語文教育的整體效果，不利于學生的全面發展，亟需語文教師將這個問題重視起來，改進課堂的教學方式，以滿足素質教育深入到語文課堂教育的新課標要求。為此，本文重點探究了在高中語文課堂教學中如何開展素質教育。

關鍵詞：素質教育;高中;語文課堂

引言：素質教育對于學生的長遠發展有很大的幫助，語文課堂也需要素質教育的滲入。在此背景下，本文首先分析了高中語文課堂存在的問題，然后重點提出了幾點在高中語文課堂教學中滲入素質教育的具體對策。

一、高中語文課堂中存在的問題

1.陳舊的教學方式和思想

學生一到高中階段，面對的學業壓力陡增，從學校到教師，再到家庭，方方面面都期許學生能夠取得更好的成績，紛紛向高考看齊。在這樣的趨向下，語文的課堂也朝著這個方向法發展，延續傳統的教學方式，在課堂的目標的制定上只關注學生知識掌握層面的要求，教師在課堂上一味向學生灌輸知識點，語文課堂成為了試卷的訓練場，閱讀理解如何答題、寫作的素材如何程式化運用，類似這樣的教學成為了學生課堂學習的主旋律。除了課堂教學的方式死板之外，語文課堂所傳達的思想也十分死板，不關注學生思想的反饋，教育缺乏互動，最終導致語文課堂的教學質量不佳。

2.學生素質教育的缺失

在教育教學的深層次含義中，尤其是語言教育，除了關注學生對于知識的積累和應用之外，教學還應該對于學生在情感、態度和價值觀方面有所指引，而在目前的高中語文課堂當中，幾乎很少涉及此類價值觀培養的課堂活動，語文的課文的教學被當成是閱讀理解的題目訓練，很多教師在教學中，只為讓學生去感知類似標準答案的理解，這樣的教學方式扼殺了學生的想象力，讓學生失去了感受文學魅力的機會，不利于學生綜合素質的提升，不利于素質教育的繼續延伸以及之后社會發展的更多可能性。

二、高中語文課堂教學中滲入素質教育的具體對策

1.結合新媒體在語文課堂中拓寬學生的視野

要打破現今教學的陳舊方式，可以在語文課堂當中結合新媒體的優勢，以課本內容為基，打開學生看世界的視野，然后培養學生的綜合素養。例如在高中語文必修五《中國建筑的特征》這一課的學習中，在傳統的教學中，教師在大致介紹完作者梁思成的生平后，開始對于文章的脈絡進行分析，探討中國古建筑各個部分構件的特點。這樣的教學思路，不僅不能讓學生學到說明文的寫作方式，還會給說明文以及中國古建筑留下沒有趣味的興趣，阻礙學生之后的發展。可以在教學中，利用多媒體的形式首先了解中國古建筑的宏偉以及獨特的東方審美，也可以通過梁思成的紀錄片，通過接受他對于中國古建筑的熱愛以及為古建的保護所做的目錄，來開拓學生觀看的世界的視野，將更多的熱情投入到對于知識追逐當中。

2.在教學方法的改進中培養學生的綜合素質

要想在課堂的教學當中滲入素質教育，很多教師一開始的想法是完全脫離開課本的知識，直接從學生整體能力的培養方面入手，而如果這樣，就會失去語文課堂教學本身的意義，更有效的方式是在教學目標的逐步深入中，在教師的有序引導之下，通過課堂活動對于學生從開拓思維、交流溝通，再到團隊合作，甚至是動手能力的全方位訓練，從而全面提升學生的綜合素質。想要達到這樣的效果，教師首先要糾正以往死板陳舊的灌輸式教學方式，在具體教學當中創新改革教學方式，讓學生充分的在教學當中發揮自主能動性，從開動大腦到動手動嘴，最終在提升課堂教學質量的基礎上，使學生的綜合能力得到訓練。

例如，在新課標的要求下，教材的寫作訓練被明確地列出來，歸在每本教材的表達交流這一單元，并跟隨學生年級的提升依次增加難度。在必修5的語文課本中，寫作第一單元的標題為“緣事析理，學習寫得深刻”，對于議論文寫作的教授方式上，通常教師只是在拋出主題后，在學生簡要分析觀點之后，安排大片的時間進行自主寫作，這樣的寫作教學，勢必不能讓學生寫出深刻的文章。其實，在實際的教學中，教師可以對學生進行長時間的思辨思維引導，這對于議論文的觀點把握以及展開論述有很大的幫助。可以將教學時間放長，教師提前拋出觀點后，讓學生分小組先在課堂下完成觀點辯論需要的資料的收集工作，然后專門抽出一堂設為辯論大賽，讓學生在激烈的爭論中，大腦快速運轉的同時培養學生的思辨精神，然后再讓學生著手進行議論的寫作。通過這樣的親身體悟，從收集資料、總結思路，再到辯論反思，最后進行思維總結寫作，這樣的教學方式，不僅僅提升了學生寫作的深刻性，完成了教學的大綱的要求，同時對于學生的口才、團隊協作，以及思維的開拓都有很大的幫助，達到了在課堂教學中滲入素質教育的作用。

結束語：

綜上，在現階段的語文教學當中，素質教育的缺失已經影響到了高中語文課堂的整體質量，為此，教師們亟需改革語文課堂，可以通過結合新媒體在語文課堂中拓寬學生的視野，以及在教學方法的改進中培養學生的綜合素質，讓素質教育有效地滲透在語文課堂當中。

參考文獻：

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