交互式電子白板在初中語文高效性課堂互動教學的應用與思考

陳少平

摘 要：信息技術的發展，人們對于網絡和多媒體環境下課堂教學互動的研究有了一定的成果，交互式電子白板作為一種新興的教學媒體，促進了師生互動新模式的產生，它正逐步走進課堂，改變著教師的教和學生的學。交互式電子白板課堂包括以下幾個分解目標：方便老師調動學生課堂積極性和氣氛，支持更好的師生和生生互動、各種高效課堂活動和多種課堂資源整合展示，達到高效課堂的整體結果。

關鍵詞：交互式電子白板;初中語文;高效課堂;互動

傳統的課堂互動都是基于語言或者是簡單的活動，師生、生生互動機會少，單位時間內所傳播的信息量有限，教師常常無法完成教學任務，學生認知水平不能得到有效提升。信息技術的發展，使人們對于網絡和多媒體環境下課堂教學互動的研究有了一定的成果，交互式電子白板作為一種新興的教學媒體，促進了師生互動新模式的產生，它正逐步走進課堂，改變著教師的教和學生的學，它已被歐美一些國家的課堂采用，是當前人們關注的有效教學工具，因此開展交互式電子白板環境下初中語文高效性課堂互動的策略研究十分必要。

一、什么是高效課堂理論

新一輪課程實驗改革中，高效課堂的理論很多，但大多認為要達到高效課堂需包含以下維度：了解和針對學生學情，生動清晰的教學內容展示和教學活動安排，提高學生學習積極性的師生互動和生生互動，加強學生人際合作的核心素養。前兩項側重學生的認知和技能，后兩項偏重情感和綜合素養。只有在情感上調動起學習熱情，同時把適合的內容清晰生動展示， 并科學地安排練習，才能達到高效課堂的目的。

二、交互式電子白板在語文互動課堂教學中的優勢

交互白板與電腦、投影機互聯構成了一個互動式的教學環境，在白板操作系統下實現人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換的一套教學輔助系統，它能同時兼顧板書、音像資料展示、動畫、演示文稿等功能。[1]白板課堂包括以下幾個分解目標：方便老師調動學生課堂積極性和氣氛，支持更好的師生和生生互動、各種高效課堂活動和多種課堂資源整合展示，通過這些分解目標達到提高課堂教學效率的整體結果。

三、正確使用電子白板教學，提高語文課堂的互動性

白板環境下的互動教學是運用電子白板設計良好的教學情境、教學活動以及教學任務，讓學生針對現代教育技術環境下所呈現的內容進行多角度思考，多方法嘗試，從而促進思維的發展。這里的 “互動”指教學交往，在課堂教學運行過程中，教師與學生，借助課程內容而進行的認知、情感、態度等多方面的人際交往和相互作用，包括“師生互動”和“生生互動”。

（一）交互式電子白板環境下師生互動策略。

“高效互動課堂”模塊是一個信息化高效課堂的支持系統，它可以分為：

1. 課前準備師生互動策略：

加強課前教學設計的研究，挖掘文本中存在的互動資源，設計適合學生的預習導綱。

一節課雖然設計得很精彩，但必須符合所教班級學生的認知水平。作業情況的分析可以幫助老師做到針對全班學情的教學。備課階段，老師可以建立互動平臺，例如QQ群或微信群與學生產生互動，討論導綱中的疑難問題，查看學生作業，了解學生學習的努力情況和常見問題，根據教學需要和學生的問題，整合各種多媒體教學資源并鏈接到課堂，這樣不僅課堂內容更豐富，而且體現了老師對學生的了解。

2. 課堂教學中師生互動的策略：

課前5分鐘的熱身十分重要。生動展示學生在課下的練習或預習情況，可以快速有效提高學生的熱情和注意力，展示了老師對學生的關注。

課堂內容導入，老師可以根據課堂需要，逐步打開事先整合好的多媒體資源，借助交互式電子白板的演示、拖放、放大、旋轉、重組、拉幕、遮罩、隱藏、聚光燈，插入音頻、視頻等功能，把實際生活的場景搬到課堂，將教材中所描繪的意境通過白板創設出生動的視覺和聽覺效果，調動學生各種感官的協同作用。根據情境巧設問題，引導學生向正確的方向充分想象，促進師生情感交流，產生良好的互動。

下課前的總結回顧不可忽視，教師可以利用交互式電子白板資源庫的存儲和回放功能，對一節課的重點內容進行總結回顧。

3. 課后拓展延伸互動策略：

通過設計與課堂學習相關的內容，指導學生查找資料，合作交流等學習方法，并展示自己的成果，與大家共同分享。

（二）交互式電子白板環境下生生互動策略。

分組教學是活躍課堂氣氛，增加生生互動的有效手段。班級分組應該在課前就分好，并安排好組長，班級課代表。不同的教學目標有不同的互動形式。1）同組間的互動，建立小組是合作的必要組織形式，不同層次的同學形成一組，每組安排小教師、小組長，確定職責，組內成員必須互相幫助。學生通過提問、對答、討論，互相評價等形式互相推動，促進共同發展。在小組互動過程中，教師應該適當給予點撥、指導。2）不同組間的互動，通過不同組間的辯論、糾錯等活動產生互動，使每個學生獲得不同的發展。3）分別建立班級交流群，小組交流群，進行課外互動。

以上就是在交互式電子白板環境下初中語文高效性課堂互動教學，它充分調動各種信息提高學生學習積極性，加強師生、生生互動，并有效講授知識和組織練習的具體方法。它支持的學習模式是：每個學生即在學校的課堂上學習和互動，放學后也可以通過各種網絡繼續學習和互動。交互式電子白板融合了現代教育技術和傳統教育技術的優勢，順應了信息化發展的趨勢，極大地推動學校教學信息化的進程，是一種高效率的現代化教學手段。

參考文獻

[1] 夏小軍. 交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究[A]. 2014年

[2] 廖華. 交互式電子白板在課堂教學應用中的優勢與存在的問題 [J].

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[4] 王芳.交互式電子白板環境下教師角色的定位[J]. 科教文匯， 2011（35）：9-10