小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性策略初探

胡海波

【摘要】在生活的各個(gè)方面，道德與法治理念都能滲透進(jìn)去并有所體現(xiàn)。因此現(xiàn)在教育改革后的發(fā)展趨勢(shì)就是在基礎(chǔ)教育的教學(xué)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。道德與法治教育能夠幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，在遇到困難的時(shí)候能夠得到有效的疏解，用積極的心態(tài)去面對(duì)一切，而且更能發(fā)揮學(xué)生的青春活力和朝氣。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;小學(xué)教育;滲透措施

1 現(xiàn)在小學(xué)道德與法治教育工作的情況

1.1 課堂上缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)

很多教師為了達(dá)成每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)趕時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，并且認(rèn)為師生互動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，這樣的想法是錯(cuò)誤的。師生互動(dòng)可以讓教師更了解學(xué)生在這堂課對(duì)于知識(shí)的掌握情況，也可以讓學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中生升華這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作用是相互的，更有利于學(xué)生的發(fā)展。但是這一點(diǎn)很多教師都忽略了，所以一節(jié)課往往都是教師從頭講到尾，連提問的過程都很短，忽略了學(xué)生的差異性發(fā)展。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，知識(shí)是需要慢慢滲透的，只依靠課本的內(nèi)容是不夠的，但是很多教師依然沒有做出改變。

1.2 道德與法治教育教師教學(xué)素質(zhì)能力較低

小學(xué)生受周圍影響力比較大，所以教師應(yīng)該以身作則向?qū)W生們?nèi)ナ痉墩鄙屏紵崆榈男蜗螅菚?huì)有些老師認(rèn)為課上課下是分開的，不能相提并論。所以這些老師在課上對(duì)孩子們諄諄教誨，課下在和孩子們接觸的過程中不注意自己的言辭和舉措，從而間接的影響到學(xué)生。但是一些教師在課下的時(shí)候可能沒有注意到自己的做法，這一點(diǎn)是不應(yīng)該被忽略的。教師應(yīng)該明白自己對(duì)學(xué)生的影響力，所以更應(yīng)該規(guī)范自己的行為。

2 有效進(jìn)行小學(xué)道德與法治教育的措施

2.1教師規(guī)范自己

首先教師在課堂上要規(guī)范自己的行為，教師的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以在課堂上教師既要以朋友的身份走近學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，也要有教師的威嚴(yán)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要展示出自己的專業(yè)性，并且規(guī)范學(xué)生的想法，既要保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性，又要保證學(xué)生的觀念發(fā)展。而且對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上表現(xiàn)力不強(qiáng)，又膽怯于展示自己。這時(shí)教師應(yīng)該有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，而不是嫌棄或者冷落學(xué)生。所以教師要有責(zé)任心，在課堂上規(guī)范自己的行為，注意每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.2營造積極的文化環(huán)境，規(guī)范學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校也可以營造良好的校園文化，讓學(xué)生身處在這樣積極向上的氛圍之中。比如畫報(bào)欄、展覽區(qū)、條幅等等，在這些地方可以有一些關(guān)于道德與法治的小故事，或者是激勵(lì)學(xué)生的標(biāo)語等等，而且對(duì)于校園的環(huán)境學(xué)校要注重引導(dǎo)學(xué)生去保護(hù)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候不能僅僅是要求學(xué)生在校內(nèi)規(guī)范自己的行為，并且嚴(yán)格要求自己，而是讓學(xué)生在校內(nèi)校外保持一致，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在校外的一些生活實(shí)際例子來引導(dǎo)學(xué)生用正確的思想去對(duì)待，用正確的處理辦法以及統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)去解決。而且在課堂上，教師可以采用討論式的課堂，或者是模擬情景的課堂讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣的話，學(xué)生的道德基礎(chǔ)知識(shí)是可以在課堂上展現(xiàn)出來的，那么教師就可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并且發(fā)揮學(xué)生的思想優(yōu)勢(shì)。

2.3 開設(shè)一些心理健康課程

在道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開設(shè)一些相關(guān)課程。這種專項(xiàng)的課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是更有幫助的，因?yàn)樵趯ｍ?xiàng)的課程中教師可以針對(duì)很多情況進(jìn)行統(tǒng)一的講解，讓學(xué)生綜合性的構(gòu)建自己的道德與法治理念。而且在道德與法治課程中，教師可以在網(wǎng)上找到一些典型的例子，讓學(xué)生討論，如果有些情況發(fā)生在自己身邊會(huì)怎么做。這個(gè)時(shí)候教師可以讓小組進(jìn)行討論，然后找出學(xué)生代表進(jìn)行表達(dá)。在道德與法治課程中，教師還可以采取一些小游戲，比如讓全班分成幾個(gè)組，每個(gè)組都按一列的形式站好，然后教師在每一個(gè)小組的頭一個(gè)同學(xué)耳邊小聲地說一句話，然后依次讓學(xué)生往后傳，讓最后一個(gè)學(xué)生將自己所聽到的內(nèi)容寫在紙上，并且與第一個(gè)同學(xué)聽到的內(nèi)容做出對(duì)比。其實(shí)能夠發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)所聽到的內(nèi)容對(duì)比是相差很大的，這就告訴同學(xué)們要不聽謠，不信謠、不傳謠。在生活中要規(guī)范自己的言語行為，不要因?yàn)檩p易相信別人的謠言就輕易的進(jìn)行傳播，從而中傷其他的同學(xué)。

2.4 與學(xué)生家長保持聯(lián)系

教師在日常中應(yīng)該與家長多進(jìn)行交流，并且激勵(lì)家長參與到孩子的心理健康發(fā)展過程中，讓家長能夠孩子的充當(dāng)榜樣。教師還可以在家長會(huì)中開展親子活動(dòng)，增加孩子與家長的交流，并在此過程中與家長拉近關(guān)系，一起為了孩子的發(fā)展而努力。

3 結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)生的道德與法治教育，教師應(yīng)該把這項(xiàng)教育與各科教育聯(lián)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀念。而且在道德與法治教育過程中，教師可以采取多種教學(xué)方式，比如游戲教學(xué)法，視頻教學(xué)法，小組討論教學(xué)法等等，以各種各樣的方法，讓學(xué)生滲透道德與法治觀念，并且構(gòu)建健康的心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊偉華.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性提升策略探究[J].新課程研究，2019（23）：128-129.

[2]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（06）：49+51.

[3]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（06）：49+51.

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