初中班主任工作與學生心理健康教育

湯禮素

【摘要】班主任在關注初中學心理健康教育過程時，應注重初中生心理健康狀況在初中生日常中的體現。初中生的心理情況復雜多變，需要班主任探究進行學生心理健康教育的策略，安排相應的心理健康教育活動，并且仔細地發現學生的心理問題，與學生溝通，排遣學生的心理困擾。

【關鍵詞】初中 ?班主任工作 ?心理健康 ?現狀 ?策略

【正文】隨著社會經濟的飛速發展，初中生生活多姿多彩，豐富優越。并且很多學生都是獨生子女，擁有著優越的家境和父母充足的呵護關愛。他們從小生活在愛與關懷中，是溫室里的花朵。他們接觸到的生活寬廣又遼闊，并且初中生的各種需求也渴望得到滿足。本文就分析初中生心理健康教育現狀以及探究心理健康教育的策略展開論述。

一、分析初中生心理健康教育現狀

初中生處于青春期，性格多變，情緒不穩定，易與他人發生沖突和爭端。在這一時期，在心理上的需求頗為明顯，初中生在心理上得到滿足，在一定程度上可以穩定情緒，有利于初中生的心理健康。但初中生需求的心理上的滿足是否符合實際，是否符合社會主義核心價值觀，則需要學生擁有正確的價值觀與是非觀。但這些需求被滿足后，更多是學生得到了心理上的喜悅和享受。學生在心理上是否被滿足，會導致學生在行為上做出與之相對應的改變。這也與初中生的心理健康教育關系密切。班主任是班級地規劃者，作為初中生學習上的援助者，成長中的引路人，有很大的義務去關注學生的心理狀況，并且保證學生擁有健康的心理和身體。

二、探究班主任進行學生心理健康教育的策略

2.1設置班級活動

班主任在管理班集體時，要充分利用班會這一活動，來進行學生心理健康教育的講授與教育。班主任在開展有關初中生心理健康教育的班會時，要根據自己平時觀察到的班級學生的心理問題，展開針對性的教育。但在基于保護學生隱私的前提，在進行講述案例的時候，不能透露學生的相關信息，以免給學生造成壓力，失去師生間的信任，不利于學生后期與班主任進行心理上的溝通。在講完典型案例之后，可以引導學生主動發言，談談自己對這件事的看法。以及學生能不能做出有利于解決心理困擾的行為。在班級會議中，讓每個學生都有發言的機會，學生在發言時，帶入情景，有利于學生對相似情況的處理和應對，然后班主任進行總結和歸納。提供學生疏解心理困難和心理矛盾的途徑，最重要的是要教會學生緩解情緒的正確方法。通過班級會議對初中生心理健康教育的探討，讓學生意識到青春期心理變化的正常情況及異常情況。讓學生重視到自己內心的變化，在面對困難和困擾時，能找到排解的途徑，不至于走向極端。

另外，班主任還可以培養學生自行學習關于心理健康方面的能力，喚起學生對心理健康的自我意識。比如在節假日，班主任可以布置有關初中生心理健康教育的小作業。這些小作業不拘形式，可以是觀看心理健康教育的知識講座，或者看有關心理健康教育的課外書，然后要求學生寫下觀后感或者讀后感。觀看心理健康教育的知識講座，有利于學生了解心理方面的常識，掌握自己青春期階段正常的心理變化特征。班主任安排學生觀看與心理健康教育有關的知識講座能夠引導學生正確積極的看待自己的心理變化，以及學會相對應的情緒管理方法，從而調控情緒，自我調節心理健康。在觀看心理健康教育知識講座時，有條件的，可以安排學生和家長一起觀看，一同學習。班主任還可以讓學生在節假日從網絡和書籍中搜集關于初中生心理健康教育的知識，然后繪制同主題的手抄報。并且，班主任可與班集體的宣傳委員進行協商，繪制有關初中生心理健康教育的黑板報。在班集體營造良好的心理健康氛圍。

2.2展開師生溝通

青春期的學生，身體發育速度變快，智力水平也在發展中。同時他們心思敏感，情緒波動大，，會出現消極，失落的情緒，且難以排遣。作為班主任，在日常工作中，除了關注學生的身體健康，還要注重學生的心理健康。所以班主任在班集體教學中，僅安排集體心理健康教育活動是不夠的，還需要與學生一對一進行溝通和交談。班主任與學生一對一溝通的起點，可以是學生的學習成績，學習方法等，也可以是學生上課聽講的狀態，或者是學生課余是否出現不良情緒，能不能有效排解消極情緒等。還可以是學生與教師、學生與學生、學生與家人之間的多元的關系極其給學生帶來的影響和情緒。學生可能會主動與班主任進行溝通和交流。班主任也要在平時工作中向學生表明交流的方式。比如說課余時間去班主任的辦公室與班主任交談，或者給班主任寫小紙條，或者在一定條件下，給班主任打電話，發短信，發微信等等。有不開心或者難以消化的情緒。都可以跟班主任反映，與班主任交流。班主任與學生在心理健康方面的交流時，要保持互相尊重的態度。只有這樣，才能做到彼此信任。班主任是忠實的傾聽者，學生是真誠的抒發者。班主任在與學生的交流中，要耐心，細心，真心，及時給學生提供心理安慰和心理支持。安撫好學生的情緒后，給學生提供解決困難的途徑和方法，并且持續關注學生的心理狀況。在一定情況下，選擇是否要與學生家長進行溝通，讓學校和家長一起來關愛和幫助學生。

【結束語】綜上所述，班主任對初中生心理健康教育的重視至關重要，要在工作中關注學生的心理狀態，安排相關的集體活動，也要主動與學生溝通，幫助學生渡過難關。

【參考文獻】

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