在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國傳統(tǒng)文化

周芳芳

【摘要】為了揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，選擇應(yīng)用有效方法，傳承中國的傳統(tǒng)文化，是教師必須完成的一項艱巨任務(wù)。通過激發(fā)學(xué)生興趣，形成和諧的師生互動關(guān)系，整體提升了教學(xué)效果，小學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的了解更全面，接下來的探究活動中一定會有出色表現(xiàn)。本文特意從幾個方面出發(fā)，進行了小學(xué)音樂教學(xué)中有效傳承中國傳統(tǒng)文化的對策研究，希望能為其他的音樂教師提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);中國傳統(tǒng)文化;傳承策略

引言：音樂是小學(xué)課程體系的重要組成部分，音樂教師肩負著培養(yǎng)學(xué)生審美能力，強化學(xué)生人文素養(yǎng)，深入挖掘?qū)W生潛能，促進其個性化發(fā)展的重任。音樂教師扮演好引導(dǎo)者角色，通過傳承中國傳統(tǒng)文化，使小學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，在課堂活動中展開豐富的想象，勇于突破自我，進入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。音樂教育特色盡顯，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的廣泛傳承指日可待。下面，筆者就憑借多年實踐經(jīng)驗，對此闡述了一些看法。

1、小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的重要意義

中國是四大文明古國之一，歷史文化經(jīng)過了千年的積淀，具有豐富的內(nèi)涵，可與素質(zhì)教育相輔相成，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的傳統(tǒng)文化傳承人，是廣大教育工作者的職責(zé)所在[1]。小學(xué)音樂的課堂教學(xué)是傳承中國傳統(tǒng)文化的有效途徑，教師引領(lǐng)小學(xué)生去分析傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵，同時啟發(fā)小學(xué)生展開豐富的想象，鼓勵他們發(fā)表自己的不同看法，進行相關(guān)知識的深層感悟和深刻記憶，師生互動效果好，課堂教學(xué)質(zhì)量高，中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的傳承價值會有更大程度的提升。有效傳承了中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生們的音樂素養(yǎng)得到發(fā)展，內(nèi)在潛能得到挖掘，他們的身心健康成長有了一定的支撐條件，才有機會創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。具體實踐中，音樂教師必須正確認識到音樂課堂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的重要性，組織學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)，方便他們真切感受到音樂的魅力，樹立起正確的三觀，小學(xué)生的音樂鑒賞能力不斷發(fā)展，成為一名合格的傳統(tǒng)文化傳承人只是時間問題。

2、小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的有效策略

2.1通過歌曲傳唱教學(xué)，傳承中國傳統(tǒng)文化

小學(xué)生對于音樂的了解是十分有限的，就需要音樂教師組織課堂教學(xué)活動時，從生活角度出發(fā)，通過不同歌曲的傳唱教學(xué)，進行中國傳統(tǒng)文化的有效傳承，展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力[2]。比如，四大名著之一的《紅樓夢》中有著許多經(jīng)典詩詞，配上了各種樂器進行演奏，一些插曲如《枉凝眉》、《葬花吟》等，不僅曲調(diào)優(yōu)美，而且意境深邃，很適合小學(xué)生課堂傳唱。教師借助多媒體，營造出良好的傳唱教學(xué)氛圍，耐心指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂作品中的傳統(tǒng)文化，他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)隨之提升，獲取到不一樣的學(xué)習(xí)體驗，也將做好后續(xù)探究的充足準備。

2.2引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，傳承中國傳統(tǒng)文化

以前的音樂課堂教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，欣賞教學(xué)的時間有限，小學(xué)生能力水平的提升、綜合素質(zhì)的發(fā)展、內(nèi)在潛能的挖掘都變得阻力重重。新課改背景下的音樂欣賞教學(xué)應(yīng)由學(xué)生做主，積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的音樂作品，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的有效傳承。小學(xué)音樂教材中包含許多民族特色的歌曲，需要學(xué)生一邊欣賞，一邊感知中國傳統(tǒng)文化。比如，課堂播放《歌唱二小放牛郎》，把握時機為學(xué)生講解民歌背后的故事，介紹完了民歌背景后，詢問學(xué)生有何感受？能否體會到美好生活的來之不易？要鼓勵他們了解更多的民族英雄，從而產(chǎn)生民族自豪感，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的幸福生活，立志成為對于社會建設(shè)、國家發(fā)展有貢獻的人。

2.3開展樂器練習(xí)活動，傳承中國傳統(tǒng)文化

小學(xué)音樂教師摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式，才好進行中國傳統(tǒng)文化的有效傳承。小學(xué)音樂教師堅持以生為本的原則，做到因材施教、寓教于樂，利用多樣化的教學(xué)方法及個性化的授課手段，充分激發(fā)班級學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的傳統(tǒng)文化傳承動力，師生關(guān)系足夠和諧，各項育人計劃的具體執(zhí)行可以變得異常順利。小學(xué)音樂教師必須將枯燥乏味的教學(xué)過程變得精彩紛呈，促使所有學(xué)生學(xué)習(xí)感悟中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進一步提升審美水平、主體創(chuàng)造力[3]。上述目標的達成很難一蹴而就，筆者認為，我們新時代的音樂教師，應(yīng)該嘗試民族文化樂器課程的開設(shè)，鍛煉小學(xué)生自由選擇民族樂器展開有效練習(xí)的能力。如練習(xí)葫蘆絲，充分了解云南少數(shù)民族代表樂器，練習(xí)長笛，充分了解這一現(xiàn)代高音旋律樂器。不同學(xué)生對于民族樂器的喜愛程度各有不同，音樂教師必須尊重他們的自由選擇，必要時發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們更好地選擇民族樂器展開有效練習(xí)。當小學(xué)生們對于常見的民族樂器有了基本結(jié)構(gòu)、音色、演奏要點等知識的清晰了解后，傳統(tǒng)樂器教學(xué)效果十分理想，中國傳統(tǒng)文化在這一環(huán)節(jié)的傳承作用自然更加突出。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵時期，音樂教師必須組織特色的音樂課堂教學(xué)活動，積極融入傳統(tǒng)文化理念，啟發(fā)更多學(xué)生更好地感悟，并且展開有效地探究，對于中國傳統(tǒng)文化的主體傳承產(chǎn)生濃厚興趣。音樂教師把握住課堂傳統(tǒng)文化的傳承良機，強化培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)觀念、審美能力等，小學(xué)生會對傳統(tǒng)文化及音樂藝術(shù)的互通性有最全面的了解，在此基礎(chǔ)上，他們樂于傳承中國傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)了身心的健康成長，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與個性化發(fā)展之路可以走得越來越遠。

參考文獻：

[1]郭麗麗，張佳慧，劉夢迪.試論小學(xué)音樂課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效傳承策略[J].中外交流，2019，06（04）：179-180.

[2]賈淑娟，韓文.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的有效傳承[J].新課程·小學(xué)，2020，22（07）：99-100.

[3]徐欣悅，劉康，李曉東.小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化之我見[J].藝術(shù)評鑒，2020，38（15）：344-346.