探究高中物理信息化教學策略

羅恩華

【摘要】隨著當前信息技術的飛速發展，在高中階段的教育教學過程中，越來越多的人將信息技術教學模式運用在課堂當中，不斷利用信息技術的優越性構建更為高效的課堂教學環境，給予學生更好的課堂學習體驗。對于高中物理學科而言，作為一門較為復雜的綜合性學科，其中包含著不少抽象類的知識內容，倘若教師仍利用知識灌輸式的教學模式為學生開展教學工作，則很難吸引學生的注意力，也不利于學生物理學習興趣的提升，久而久之便會使學生喪失物理學習的動力。因此，在新時期高中物理課堂教學過程中，教師應當積極利用有效手段為學生開展課堂教學活動，充分展現信息化教學的優越性，切實利用信息技術手段為學生構建高效的物理學習環境，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】高中物理;信息化教學;方法策略

隨著信息技術的不斷發展，在當前信息化時代背景下，對于教育事業的沖擊力是十分巨大的，越來越多的教師都在利用信息技術手段為學生開展課堂教學活動，利用信息技術直觀生動等特點，充分展現物理知識中的抽象內容，切實幫助學生理解和掌握其中的知識內容，進一步提高學生的學習效率。在實際課堂教學過程中，很多教師由于深受傳統教學觀念的影響，在課堂上往往利用知識灌輸式的教學模式為學生開展教學活動，進而導致很多學生逐漸對物理學習失去興趣，同時也變向的加大了物理學習難度，對學生學習效率的提升產生了一定的阻礙。而利用信息技術手段，不僅能夠有效吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，更能幫助學生建立一套更為清晰的知識系統，利用視覺上的沖擊加深學生對物理知識的理解，切實提高學生的物理學習效率。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效開展高中物理信息技術教學展開研究，并為廣大高中物理教師提供幾點建議，以供參考。

一、利用信息技術，豐富知識導入內容

在高中物理課堂教學過程中，有效地知識導入是吸引學生注意力，提高學生學習興趣的重要基礎，只有將豐富的知識內容在課堂教學高中開展以前倒入其中，才能有效地調動學生學習熱情，使學生更加積極的參與其中，不斷提高自身學習積極性，增強課堂教學效率。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當積極利用信息技術手段為學生開展課前知識導入環節，充分吸引學生的注意力，提高學生學習效率。

例如，在進行必修一“3 運動快慢與方向的描述——速度”的章節教學過程中，教師便可以利用信息技術手段為學生開展教學活動，在實際課堂教學過程中，教師可以利用信息技術手段向學生展示從互聯網中搜索到的教學視頻，利用動畫視頻演示充分吸引學生的注意力，促使學生思考視頻內容，帶動學生的學習積極性，充分活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣。

二、利用信息技術，增強物理實驗效果

在高中物理課堂教學過程中，很多學習內容均需要學生以實驗的形式完成，而由于很多物理現象的發生往往是一瞬間的現象，雖然進行了物理實驗，但學生很難利用肉眼觀察到。因此，在實際教學過程中，教師便可以利用信息技術手段強化物理實驗效果，通過視頻圖片的展示，使學生能夠直觀的觀察到物理現象發生的瞬間，大大提高了學生學習效率，給學生的實驗活動做參考。同時，很多物理實驗在課堂上很難開展，而利用信息技術手段，教師可以帶領學生利用計算機設備進行物理實驗模擬，彌補課堂教學中的不足，滿足學生的實際學習需求，切實提高課堂教學效率。

例如，在進行必修一“7 對自由落體運動的研究”的章節教學過程中，由于物體的自由落體往往發生在一瞬間，學生很難在如此短的時間內記錄自由落體的實驗數據，為此教師便可以利用信息技術手段將物體自由落體的瞬間進行定格，幫助學生更好的獲得實驗數據，同時也能使學生更為直觀的觀察到物體自由落體的運動規律，不僅能夠有效吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，更能有效提高學生的學習效率，加深學生對本章節知識的理解與運用，切實提高課堂教學效率。

三、利用信息技術，開展高效微課教學

基于信息技術教學模式，教師可以利用信息化手段為學生開展“微課”教學模式，作為新課改背景下一種有效地教學手段，在近幾年的不斷發展利用中逐漸的成熟起來，受到越來越多教師及學生的青睞。利用微課教學模式，教師可以將物理知識中的知識重難點內容巧妙的轉化為學生喜聞樂見的事物，切實吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中掌握更多物理知識內容，不僅能夠節約課堂教學時間，更能將知識點有效地教授于學生，切實提高課堂的教學效率。

例如，在進行必修一“4 速度變化快慢的描述——加速度”的章節教學過程中，教師便可以利用信息技術手段為學生開展微課教學模式。首先教師應當對本章節的知識內容進行全面充分的挖掘，找到其中的重難點知識內容，如“理解加速度的定義及方向”“用比值法定義加速度”等等，教師可以利用微課教學模式將這些知識點完全展示給學生，同時學生也能夠反復觀看微課視頻，在觀看的過程中如遇到難以理解的知識內容也可以利用信息交流平臺及時向教師尋求幫助，利用這種方式有效地擺脫了傳統課堂教學模式的束縛，切實提高課堂教學效率。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，在高中階段的物理課堂教學過程中，教師應當緊跟時代發展的腳步，積極利用信息化教學手段為學生開展課堂教學活動，充分吸引學生注意力，激發學生學習興趣，為學生營造良好的學習環境，增強學生學習效率，為學生今后的成長發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]祝龍.高中物理教育信息化的發展創新[J].中外交流，2018，（35）：105.

[2]國建云.基于信息化視角下高中物理實驗課開展策略探究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（45）：175.