探析小學語文的情境教學策略

藺午烽

【摘要】語文作為一門基礎性的學科，對于學生的學習能力是具有重要作用的，因為語文不僅是學生學習其他學科的基礎，還是一門包羅萬象的學科，是對于其他的各種學科的知識的學習具有一定的奠基作用的。伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，我們可以發現其實對于小學生來說，我們不僅僅是要做到創新教學策略來提升他們的語文成績，更重要的還是應該站在學生的角度去探討和改進教學策略，這樣才能在激發學生學習興趣的基礎上，還能為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍。

【關鍵詞】小學語文;情境教學;有效策略;課堂教學

情境教學的方式，其實是一種在新課改背景下應運而生的一種教學策略，不僅有利于激發學生的學習興趣，還能夠很好地提高學生的語文綜合素質。比如教師可以通過聯系學生實際生活，然后再使用生活再現現實情境的方式進行教學，這樣不僅能夠拉近學生與所學語文課文內容之間的距離，還能增進學生對課文內天的理解，進而強化他們的實際生活體驗。情境教學是當今小學語文教學里最常用的一種方法，受到了廣大師生喜愛。為此，作為教師，我們就應該抓住學生都喜愛情境教學方式的這一特點進行教學，這樣不但有利于為小學語文的課堂教學帶來趣味性，還能讓學生充分感受到語文知識的魅力。

一、聯系實際生活，創設生活情境

教育其實只有通過學生的實際生活才是真正的教育，而且知識本身就是來源于實際生活的，為此，在教給學生語文知識的時候，我們也應該讓學生從實際生活體驗的角度去學習知識。尤其是在小學語文的閱讀教學中，因為那些優秀的課文都是由作者的情感體驗和實際生活經歷而創作出來的。所以我們在為學生進行課文講解時，也要注重回歸學生的實際生活來進行教學。

例如，在進行《走月亮》的課文教學時，為了能夠讓學生快速的把注意力集中到對課文的學習中來，在課程的開始，我就會結合學生的實際生活經歷進行教學，這樣學生就會在實際的熟悉環境中放松心態。然后我會向學生提出問題：“請問大家覺得這篇課文中的優美之處是什么？”，這樣就能讓學生更加注重對實際生活的觀察，還能有效培養學生的生活觀察力和語文思維能力。這種生活化的情境教學方式，既能夠讓學生在課堂上所學習到的數學知識能夠迅速運用到具體實踐中去，還能有效提高學生的學習積極性，這對于學生的語文學習成績的提高是具有重要作用的。

二、利用多媒體，創設多媒體教學情境

多媒體作為新課改背景下的一種新型教學策略，已經作為一種輔助教學的手段進入到學生的實際學習生活中來，因為多媒體教學不僅具有圖文并茂的優勢，還具有便捷性和快速性的特點。故此，教師就可以改變之前總是運用的那種古板的灌輸式講解為主的教學策略進行教學，那樣的教學策略是很容易引起學生的反感心理的。但是教師通過多媒體為學生創設多媒體教學情境的方式，不僅能實現課文情境的再現，還能夠通過視頻和圖片的方式，來吸引學生的學習興趣。

例如，在進行《觀潮》的課文講解時，為了能夠迅速的把學生的學習注意力吸引到課堂學習中來，首先我結合多媒體進行教學，這樣不僅有利于利用多媒體來把課文中的內容以更加形象生動的方式展現在學生面前，教師還可以采取為課文內容添加適合的背景音樂的方式進行教學。這樣既能夠很好地激發學生的積極主動性，還能夠有效培養學生的語文思維意識，進而為提高學生的綜合素質和語文綜合素養奠定基礎。多媒體教學還具有便捷性的特點，可以為我們的課堂教學節省很多的時間，還能有效集中學生的注意力。

三、創設互動情境，發揮學生的學習主動性

在小學語文教學中，教師要構建互動情境，通過和學生的互動交流，并積極引導學生能夠學會深入思考知識，讓他們充分發揮思維的活躍性，在已有知識的基礎上進行探究，從多個方面分析課文，把握課文的主旨，深入體會到作者想要通過語文知識所表達出來的情感。在創設互動情境時，教師也要尊重學生的主體地位，并與學生一起展開探討，進而在幫助學生拓展語文思維的基礎上，還能有效培養學生的語文學習自信。

例如，在進行《蝙蝠和雷達》的課文教學時，為了能夠更好地提高學生的課堂參與度，我會在為學生進行講解時，及時把握時機來向學生提出與課文內容相關的問題，這樣不僅能夠為學生之后的語文課文理解指引方向，還能夠有效培養學生的獨立思考能力和合作意識。這樣一來，教師在與學生進行探討的過程中，就可以及時地了解每個學生的語文思維意識，還能根據學生的學習進程來及時地改進課堂教學計劃，這對于學生學習成績的提升是具有重要作用的。除此之外，作為教師，我們還要在進行課堂教學時，要多給予學生肯定和鼓勵，這樣就能讓學生在進行語文知識的學習時，有效提升自己的學習自信。最后我們還要幫助學生樹立語文學習自信，并使得他們可以對語文內容產生濃厚的學習興趣，這對于學生自主學習能力的提升也是具有極其重要的作用的。

總之，在小學語文的實際教學過程中，作為教師我們應該做到與時俱進，并不斷觀察和分析學生的學情特點進行教學，這樣不僅更加符合新課改背景下的教學要求，還能有效激發出學生學習語文知識的潛力，進而幫助學生更好地理解課文內容以及加深對課文內容的理解。除此之外，作為教師，我們還應該不斷提升自身的語文專業素養進行教學，這樣才能讓學生在理解課文內容的基礎上，真正達到提高學生語文綜合素質的目的。

參考文獻：

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