淺析如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

單海華

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體文化素質(zhì)趨于降低，許多無(wú)法入讀高中并想獲得更高學(xué)歷畢業(yè)證書的學(xué)生涌入了中等職業(yè)學(xué)校。因此，中等職業(yè)培訓(xùn)的主要目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)習(xí)。中等職業(yè)數(shù)學(xué)作為智力認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)所有中等職業(yè)教育都有重要影響。因此，發(fā)展中等職業(yè)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力非常重要。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生一定的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，是領(lǐng)導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為的能力和習(xí)慣。職中生大多是出于學(xué)習(xí)目的而學(xué)習(xí)技能，因此他們不太注意學(xué)習(xí)文化知識(shí)。因此，中等職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一就是發(fā)展中等職業(yè)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)效率。作為數(shù)學(xué)老師，鑒于中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)的現(xiàn)狀，以下是對(duì)如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的看法。

一、中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)方法和模式始終存在大或小的問(wèn)題，迫切需要在教學(xué)方法和課程改革上取得突破。數(shù)學(xué)的結(jié)果尤其明顯：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在諸如基礎(chǔ)差、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注之類的問(wèn)題。此外，學(xué)校的課程表安排不合理，并且由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐漸喪失。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性自然會(huì)下降。首先，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解不夠，他們的能力有限，他們對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)不強(qiáng)，思考能力很差，對(duì)數(shù)學(xué)使用的理解也不強(qiáng)。第二，中等職業(yè)教師沒(méi)有及時(shí)更新教育觀念和內(nèi)容，課堂氣氛沉悶。第三，教師并沒(méi)有將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)技能上，而在教授知識(shí)時(shí)，他們僅以文字為指導(dǎo)。教師對(duì)文化課程特別是數(shù)學(xué)課程中非常合乎邏輯的主題的研究并不太重視。最后，中等職業(yè)學(xué)校還面臨著與實(shí)際操作不一致的教科書的布局和內(nèi)容選擇問(wèn)題。所有這些都會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是真正重要的事情，這將降低他們的自主學(xué)習(xí)能力。如果要改變中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須從根本上改變學(xué)生、教師和學(xué)校的思想觀念，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)能力教育的重要性。

二、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.上課前注意學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

中等職業(yè)階段的數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生而言更為抽象和復(fù)雜，教師指導(dǎo)學(xué)生在上課前獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。它們不僅可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，完善課程重點(diǎn)，還可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在思考的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容和想法有疑問(wèn)，然后在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并與老師進(jìn)行有效的溝通，從而有效地提高中等職業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)水平。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)中等職業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課本數(shù)量的一系列內(nèi)容課程之前，老師可能會(huì)要求學(xué)生自己思考，并解決“算術(shù)序列2、5、8中的第20個(gè)項(xiàng)目是什么？”然后給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：教科書中提到的和您自己的計(jì)算方法有何相似之處？有什么區(qū)別？您在學(xué)習(xí)和理解教科書中的計(jì)算方法時(shí)遇到了哪些問(wèn)題？您對(duì)此有何看法？教科書中講授的計(jì)算方法是什么？這些開放性問(wèn)題，使學(xué)生可以自己思考，了解所教的內(nèi)容，并允許學(xué)生在課堂上交流和回答這些問(wèn)題，以便學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)和重點(diǎn)，從而進(jìn)行更有目的的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)策略的教學(xué)

學(xué)生的自學(xué)能力不是天生的，相反，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)都很惰性，學(xué)生的自我發(fā)展與課堂教學(xué)中老師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。在中等職業(yè)學(xué)校教授數(shù)學(xué)時(shí)，一些老師在教室里有充分的知識(shí)、說(shuō)話、努力工作。可以說(shuō)他們是仁慈的。但是，他們忽略了學(xué)生熱情的集中和學(xué)生獨(dú)立性的發(fā)展。如果班主任只注意課程中的口才，那么學(xué)生將不會(huì)花時(shí)間思考，而是被動(dòng)的接納知識(shí)，這會(huì)減慢學(xué)生的大腦。不會(huì)將在課堂上學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)面對(duì)一個(gè)小問(wèn)題時(shí)無(wú)法獨(dú)自解決問(wèn)題。可以看出，這樣的教育是失敗的，而且這樣的課堂不能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為中等職業(yè)數(shù)學(xué)老師，我們需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，給學(xué)生更多的探索時(shí)間。老師就像班級(jí)向?qū)б粯樱孪葴?zhǔn)備好幾個(gè)關(guān)鍵主題。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，獨(dú)立學(xué)習(xí)或分組互動(dòng)。在教室里，老師只能扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而在其時(shí)間里，學(xué)生可以扮演正式演員的角色。這種教室設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)模式中，教師指導(dǎo)學(xué)生解決“為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)策略和其他問(wèn)題，并不斷向?qū)W生介紹這種習(xí)慣和想法。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)通過(guò)開發(fā)課程來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，這些課程主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上。通過(guò)教學(xué)，教師可以提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)訓(xùn)練模式很簡(jiǎn)單，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師會(huì)在教科書中解釋知識(shí)，而學(xué)生只是簡(jiǎn)單地機(jī)械聽課，因此不再有時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立討論和知識(shí)消化。這種教學(xué)方式使學(xué)生在教室里聽，但是學(xué)習(xí)的效果并不高，如果學(xué)生將來(lái)面對(duì)一個(gè)稍有變化的問(wèn)題，他們將不知道該如何回答，并且以前的數(shù)學(xué)課很無(wú)聊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)積極參與的興趣。中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念需要變化，需要確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，并給學(xué)生足夠的時(shí)間在課堂上討論問(wèn)題和消化知識(shí)。在教學(xué)中發(fā)揮全面支持作用，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生或?yàn)閷W(xué)生提供正確的想法。

綜上所述，在課堂上教授中等專業(yè)數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課前課外學(xué)習(xí)和自學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

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江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校