高中生物課堂教學有效性提高策略探究

摘要：為了滿足國家發展的需要，我國逐步開始教育改革，以此來實現我國教育水平的有效提高。通過教育改革的有效推進，能夠幫助學生進行學習，使其成為國家發展所需要的人才。因此本篇文章就以高中的生物教學方式為例，通過對趣味課堂的教學方式探究，激發學生學習的熱情;通過借助多媒體教學工具，促使課堂內容多元化;以及通過小組學習的方式，促使學生思維得到拓展。本文通過對高中生物課堂教學模式的探究來分析當前高中生物教學改革的方向，以此來有效實現生物教學的新突破。

關鍵詞：高中生物;有效性;課堂教學;提高方法

在我國當前高中教學中，由于受到傳統教學模式的影響，使得我國高中生物教學課堂氛圍較為復雜，學生在課堂中并不能獲取充分的知識內容，進而制約了高中生物課堂教學效率的提高。為了有效解決這個問題，應當積極響應國家機構改革教學的要求，在高中課堂上實現生物教學的創新，因此本文就以高中生物課堂教學為例，探索生物教學方法，以此來打造高效率與高積極性的生物課堂，使得學生能夠在生活課堂中獲取更多的知識內容。

一、突出課堂教學趣味性，活躍課堂教學氛圍

我國的教育機構一直受到傳統教育理念的影響，導致課堂教學的效果一直不理想，由于內容的枯燥乏味以及老師教課方式的單一，導致高中生失去學習生物的興趣。因此高中學校為了解決這個問題，開始進行趣味課堂的建立，通過這樣的方式激發學生對生物學習的熱情。趣味課堂能夠有效提高學生學習的專注度，使得課堂教學氛圍得到有效提高，學生能夠充滿興趣投入到課堂學習中。而且通過此種教學方式的開展，能夠幫助學生積極探究生物課堂教學知識內容，并在一定程度上突破生物課堂教學效果，使得生物的教學質量能夠得到顯著提高，高中學生的生活素養得到培育，最終使得改革教育獲得良好成績，推動國家教育改革的進行。

比如，在學習“生命的調節”這一課程的內容時，老師可以通過學生自身的理解，展開課本知識內容的教學。在此章節的學習過程中，生物老師可以讓學生談論一下關于人體調節的相關內容，讓學生猜測一下，我們平時的活動是由什么控制并且調節的。同時對我們的活動進行細分，通過不同活動借助不同的方式進行控制來吸引學生對這個章節的內容進行學習。通過這樣的方式，不但可以促使學生進行獨立思考，同時還可以幫助學生縮小與老師的距離，使得課堂的教學氛圍更加融洽，進而促使生物趣味課堂的建設，最終實現提高學生學習生物的積極性等目標，提高學生的學科素養，促使學生向著全面型的方向發展。

二、運用多媒體教學方式，實現教學效果突破

在高中生物課程學習的過程中，高中生物老師普遍采用的是黑板板書同時借助課本內容的方式進行教學，此種教學模式下的學生并不能完全投入到課堂學習中，而且對生物學習也逐漸喪失興趣，因此為了使得生物課堂教學內容更加多元化，讓學生從多個角度來探索生物知識內容，高中生物教學應當積極與現代科學技術相結合，借助科技的力量進行輔助教學，例如多媒體等輔助教學器具可以幫助生物老師有效提高教學水平。通過這樣的方式，使得課本上面的知識更加生動并且形象地展示在學生的面前，以此提高學生的學習樂趣，同時老師借助多媒體進行教學，可以對課本上的一些知識點進行立體教學，使得學生對生物的知識點記憶更加深刻，以此實現高效課堂的建立的目標。

比如，在學習“人體的內環境與穩定”中的“細胞生存的環境”這一課時，可以借助多媒體對細胞的生存和繁衍以及生存的環境進行動畫演示，使得學生可以進一步理解我們人體內的現象，同時可以對我們身體內的細胞有一定的概念。老師可以通過多媒體來播放人體內環境以及細胞的整體情況，從而幫助學生直觀的感受教學知識內容，有效增強學生的記憶點，進而保障高中的生物高效課堂的建立，促使教育水平的提升。

三、開展合作學習教學模式，增強師生間的互動

目前生物課堂教學采取的教學模式都較為傳統，教學模式仍舊是老師占據主動地位，而學生只是被動地獲取生物知識內容，導致課堂教學較為死板。長久以往，使得學生的創新能力及創造能力并沒有在生物課堂中培養出來，學生的綜合能力培養也受到了阻礙。為了解決這個問題，高中在進行生物教學時，可以通過小組學習的方式來提高學習效率，讓學生通過相互協作來培養學習生物的興趣以及探索能力，進而有效幫助學生掌握生物知識內容，同時幫助學生成為全面并且綜合性的人才，為國家的發展奠定人才基礎。

比如，在進行課后練習“酶為生活添姿色”的內容時，可以把班級內的學生平均分為幾個小組，然后分別讓其收集酶在生活中的運用案例，然后在課堂講課時，進行成果展示。通過這樣的方式，既可以帶動學生的動手能力，還可以促使其提升對知識的記憶，使得學生的生物素養提升，最終實現建立高效生物教學課堂的目的。

四、結語

綜上所述，本文通過對趣味課堂的教學方式，激發學生學習的熱情和借助多媒體教學工具，促使課堂內容多元化以及通過小組學習的方式，促使學生思維的拓展等多個方法措施的研究和分析，得出促使我國高中生物高效課堂建立的方法，使其為教育改革的進行提供助力。同時提高高中生的綜合素質，使其可以成為國家需要的人才，促使國家的進一步發展。

參考文獻：

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[2]陸帥.導入生活 延伸課堂——高中生物課堂教學“生活化”有效性策略研究[J].智力，2020（03）：143-144.

作者簡介：王曉燕（1982-），女，漢族，山西省文水縣人，本科，中一，研究方向：高中生物教學。