淺談如何增強小學數學課堂的趣味性

李紅霞

摘要：數學是一門抽象的學科，學生學起來會覺得部分知識難以理解，還可能因為教師的教學方式過于枯燥，進而喪失學習興趣，因此教師要積極利用多元化的教學模式，積極創造趣味數學課堂，讓學生在歡樂的氛圍中學習，本文以如何增強小學數學課堂的趣味性為重點展開論述。

關鍵詞：趣味課堂;小學數學;策略

1.引言

要想讓小學生對數學充滿興趣，首先應該增強課堂的趣味性，教師要以學生作為教學活動的主體，激發他們學習熱情，積極鼓勵學生參與到課堂活動中來，吸引他們與教師展開積極互動，提高學生的課堂學習效率，增強他們的數學專業素養。

2.增強小學數學課堂趣味性的策略

2.1使用游戲法，激發學習熱情

課堂融入游戲活動，能激發學生學習熱情，提高他們對本堂課知識的吸收率。在數學課堂中，將本課知識點融入到游戲中進行教學，需要教師認真研磨教材，將本課學習重難點進行拆分化解，根據特點選擇契合的游戲，同時還要考慮到學生的年齡特點，對于低學段小學生，要以趣味性和簡單性為原則進行游戲設置，幫助小學生集中注意力學習知識;到了中高學段的小學生，游戲的設置也不必過于復雜，要以了解和掌握數學知識的重難點為第一要務，游戲簡單易上手操作即可。

以學習人教版二年級上《表內乘法》為例，教師在學生全部學習了1-9的乘法口訣之后，為了幫助學生快速熟練掌握乘法口訣，將學生隨機分為AB兩個對抗小組，A小組先發問，3×4等于幾？B小組學生按順序依次回答問題，三四十二，五八多少？這樣一來一往回答并提問問題，既提高學生的學習效率，又增強了數學課堂的趣味性。

2.2創設故事情境，吸引小學生注意力

小學生們除了活潑好動，喜歡游戲等活躍課堂氛圍的環節之外，小學生還有一個顯著特點，他們對故事性的教學情節特別感興趣，但數學是一門培養邏輯思維能力的學科，抽象的知識隨著年級的增高，逐漸加大了比重，如果在數學課堂中適當穿插創設故事情境，一定能牢牢抓住學生的注意力。

以學習三年級上《毫米、分米的認識》為例，上課開始，教師給學生講金箍棒的故事，孫悟空去龍宮借寶，老龍王琢磨齊天大圣不好惹，于是命令蝦兵蟹將抬出好多兵器供悟空挑選，可他沒有一個滿意的，于是老龍王眼珠子一轉，對孫悟空說，我龍宮還有一樣寶貝，又重又長，大圣隨我來看，于是他倆一前一后來到了龍宮后面的一根鐵柱子跟前兒，此時插入圖片，給學生欣賞斗那么粗，兩丈多長的金箍棒，孫悟空看了滿心歡喜，嘴里說道：要是再細點短點就好了，沒想到大鐵柱子真的變小變細了，最后變成了比繡花針還小的一小點，可能都不到一厘米，那我們用什么單位來形容不足一厘米的長度呢？今天咱們一起來學習毫米和分米兩個長度單位，這種故事引入教學情境的教學模式，讓愛聽故事的小學生，既聽到了故事又學到了數學知識。

2.3利用多媒體，增強課堂趣味性

現代信息技術飛速發展，多媒體應用在數學課堂上，使我們的教學克服了時間空間限制，給學生帶來豐富的視覺沖擊，教師將抽象的數學知識用多媒體把知識點剖析給學生看，加深了學生理解，提升了學習效率，多媒體教學對數學教學質量的提升，以及數學課堂趣味性的增強具有重要作用。

例如學習三年級下《位置與方向》，教師可以用多媒體來展示在野外如何辨別東南西北，如果白天在森林里迷路了，可以依靠觀察大樹的樹冠來辨別方向，茂盛的一邊是南，樹枝、樹葉稀疏的一邊就是北方了，另外我們還可以用螞蟻窩的朝向來輔助我們判斷方向，大部分螞蟻窩的朝向都是朝南，可能學生們平時沒有注意過，用多媒體展示這些小細節，讓學生感受到數學課堂的魅力與趣味，多媒體教學還可以活躍氣氛，幫助調節小學生的學習氛圍，增強小學生的學習效率。數學教師要善于利用多媒體教學，為學生創造一個有趣、魅力十足、可以豐富知識增長見識、活潑積極向上的數學課堂，培養小學生主動學習數學的能力，增強他們的終身學習能力。

2.4互動增強數學課堂的趣味性

部分小學數學教師為了增強教學質量，提升學生的學習效率，多采用滿堂灌的方式教學，以教師教為主，忽略了和學生的互動，數學課堂死氣沉沉，教師不注意激發學生學習熱情，學生被動學，沒有興趣可言，教師應加強和學生互動，增強教學語言的趣味性，把數學知識融入到生活事例中進行講解，將抽象知識與學生的生活結合在一起舉例說明，教學中加強教師和學生的互動，同時加強學生與學生間的學習交流，打造趣味課堂。

例如學習二年級下《有余數的除法》，教師在幫助學生理解這部分知識時，可以準備一包棒棒糖、一包花生豆等零食展開教學，比如教師手里有一包糖，里面有37根棒棒糖，第一組同學表現特別好，老師要把這包糖獎勵給他們，他們小組有5個同學，每個同學最多可以分到幾根棒棒糖，還剩下幾根？教師要激勵學生積極回答問題，許諾學生們踴躍回答問題之后，把好吃的當做獎勵分給他們，學生既學到了知識，同時又得到了獎勵，無形中增加了學習數學的熱情。

結束語

隨著教育領域的飛速發展，傳統數學課堂的教學方式已經不適應學生的學習需求，教師應在提升學生學習興趣的前提下，增強數學課堂的趣味性，根據教學內容精心設計教學環節，用游戲的方式激發學生學習熱情，緊緊抓住學生注意力，還可以利用小學生喜歡聽有趣的故事這個特點，用故事導入的方法導入新課，利用多媒體給學生創設教學情境，帶領學生見識廣闊天地，同時教師要注意多和學生進行互動，調動學生參與課堂活動的積極性，提升數學課堂的趣味性。

參考文獻：

[1]張洪霞.淺談小學數學課堂有效性[J].吉林教育.2017（9）

[2]張佩菊.趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究[J].中國教師.2018（2）