基于黨史教育的小學(xué)道德與法治教學(xué)研究

萬磊

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨歷史蘊(yùn)含著豐富的道德與法治資源，2021年正值中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，中國(guó)共產(chǎn)黨歷史與小學(xué)道德與法治教育的有效融合，無論對(duì)于傳承中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品質(zhì)，或是對(duì)新時(shí)代小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)效性提升都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。將黨史教育與小學(xué)道德與法治融合也有其內(nèi)在價(jià)值，有助于構(gòu)建小學(xué)道德與法治體系的同時(shí)也有助于豐富小學(xué)道德與法治內(nèi)容。在教育過程中，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)堅(jiān)持開發(fā)性原則和實(shí)踐性原則，通過深化黨史與道德與法治融合的研究、挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨史中的道德與法治資源、推進(jìn)各種實(shí)踐活動(dòng)等路徑開展黨史教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：黨史教育;道德與法治;有效融合

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命百年光輝歷史是關(guān)鍵性課程最重要資源，編排于小學(xué)道德與法治等課程中。教材之外關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)特色社會(huì)主義道路的資源更豐富多彩。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清該課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定自身政治立場(chǎng)，主動(dòng)學(xué)黨史知榮辱，將黨史教育與學(xué)科教學(xué)深度融合，引領(lǐng)學(xué)生知史愛黨、愛國(guó)，彰顯課程教學(xué)立德樹人的本色，提高課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。首先，要充分認(rèn)識(shí)黨史教育傳承紅色基因的永恒價(jià)值，其次，要梳理課程內(nèi)外黨史等革命文化資源，尋求多維整合策略，最后，教師可以利用有關(guān)黨史美文、組織開展相關(guān)黨史實(shí)踐活動(dòng)、開展有關(guān)黨史作品比賽、舉辦黨史板報(bào)展覽等方式，切實(shí)將黨史教育、道德與法治、學(xué)科教學(xué)的多維度研究學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)黨史及道德與法治課程的深入性研究

從課程視角下開展對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨史的理論研究是開展道德與法治教育學(xué)習(xí)的深入性研究。新時(shí)代學(xué)術(shù)界對(duì)黨史的研究也進(jìn)入到新的階段，學(xué)者們對(duì)黨史的重要?dú)v史人物、關(guān)鍵事件、黨員的崇高精神展開了系統(tǒng)、全面的研究，積累了豐富的黨史研究資料。基于這些珍貴的黨史研究資料，均是為開展小學(xué)道德與法治課程及黨史教育研究的重要理論知識(shí)鋪墊，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)對(duì)黨史資料開展更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)及研究，充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取貼近小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、容易接受的黨史內(nèi)容。重視構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的理論和話語體系，并在這個(gè)環(huán)節(jié)上避免空洞的理論說教。通過講故事、動(dòng)畫片等具有趣味性、豐富性的形式，使小學(xué)生從情感上深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝發(fā)展歷程。從而激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，樹立共產(chǎn)主義的理想信念。

二、不斷挖掘黨史中道德與法治課程教學(xué)資源

中國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家，我們的教育就是中國(guó)特色社會(huì)主義的教育。中國(guó)共產(chǎn)黨史內(nèi)容體系展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨從成立到現(xiàn)今發(fā)展的光輝、燦爛歷程，是黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義改革、發(fā)展的真實(shí)寫照。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)基于黨史研究為學(xué)生開展相應(yīng)的黨史教育學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，基于黨史的研究和探索也是道德與法治課程的重要內(nèi)容來源，對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，均發(fā)揮著不可替代的作用。我黨有關(guān)治國(guó)理政的策略、眾多共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品德等，都是現(xiàn)階段小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的精神內(nèi)容，需要教師不斷從中挖掘有關(guān)教育資料，并根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及接受能力進(jìn)行完善和優(yōu)化，為學(xué)生開展更為有效地黨史教育工作。

三、推動(dòng)黨史教育融入道德與法治的實(shí)踐活動(dòng)

中國(guó)共產(chǎn)黨百年的歷史進(jìn)程中，既有成功，又有挫折，在這個(gè)過程中，黨積累的豐富的革命、改革、治國(guó)理政的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不僅是紙上的理論，更應(yīng)成為行動(dòng)的指南。歷史上的很多優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，他們身上所具有的"愛黨愛國(guó)""為人民服務(wù)""吃苦耐勞""勤儉節(jié)約"等優(yōu)良品質(zhì)，已經(jīng)融入每一位共產(chǎn)黨員的血脈中，能夠代代相傳，其根本原因即在于中國(guó)共產(chǎn)黨所倡導(dǎo)的價(jià)值理念在黨員中不僅有理念上的認(rèn)同。更能在實(shí)踐中得到自覺地踐行，這正是學(xué)習(xí)黨史的精髓。因此。小學(xué)道德與法治教師需要充分挖掘、運(yùn)用黨史開展實(shí)踐教育活動(dòng)，將革命紀(jì)念館、革命英雄紀(jì)念堂等建筑遺跡作為實(shí)踐教學(xué)基地，將黨史的動(dòng)人故事和優(yōu)秀品質(zhì)作為教育教學(xué)資源融入于學(xué)校特定的環(huán)境中，或通過組織開展學(xué)習(xí)模范黨員等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受黨員優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。同時(shí)。還要利用好建黨節(jié)，通過講述、回顧歷史上優(yōu)秀共產(chǎn)黨員品行與事跡，生動(dòng)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨員優(yōu)良品質(zhì)的認(rèn)同。只有引導(dǎo)學(xué)生把抽象的歷史與自身的實(shí)際生活實(shí)踐相結(jié)合，才能切實(shí)提高學(xué)生的踐行能力，從而實(shí)現(xiàn)知行合一的教育目標(biāo)。

總之，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極開展黨史教育傳承紅色基因，堅(jiān)持在課程教學(xué)中立德樹人，是堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念和務(wù)實(shí)行動(dòng)。要認(rèn)真梳理課程內(nèi)外黨史等革命文化內(nèi)容，不斷探尋多維融合的策略，以讀愛黨美文知榮辱、參加愛黨實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化認(rèn)識(shí)、寫愛黨作文表真情、辦愛黨小報(bào)互欣賞等模式，讓紅色基因內(nèi)化于學(xué)生的心靈。實(shí)現(xiàn)黨史教育傳承紅色基因及提高課程教學(xué)品位的多向收獲。讓少年兒童了解歷史愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛集體、愛家庭、愛生命、愛生活、愛學(xué)習(xí)，彰顯新時(shí)代教師立德樹人的本色。

參考文獻(xiàn)：

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