定邊縣農村幼兒園開展安吉游戲存在的問題及解決策略

葛丹

摘要：隨著新課程改革的深入，廣大教師創新了教學方式。為了激發幼兒的學習主動性，教師要根據幼兒天性應用游戲教學法。從幼兒教育角度分析，幼兒正處于學習起步階段，對各種事物充滿好奇，在教學活動中活潑、好動，使教師很難完成教學任務。本文立足于幼兒教育教學角度，分析了幼兒園開展安吉游戲存在的問題及解決策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：安吉游戲;幼兒教育;有效策略

引言：

在教育中應用安吉游戲，有利于激發幼兒的學習熱情，為幼兒教師開展教學活動奠定基礎。這是因為安吉游戲從幼兒的愛好出發，尊重并相信幼兒，處處考慮幼兒的健康成長。可見，教師在教學中要高度重視游戲教學，發揮安吉游戲在幼兒教育中的最大價值。隨著教育改革的不斷深化，游戲教學額越發重要，因此，對于幼兒園開展安吉游戲存在的問題及解決策略研究有著鮮明現實意義。

一、定邊縣農村幼兒園開展安吉游戲存在的問題

1.活動項目欠缺

當前，由于幼兒園缺少豐富的游戲活動項目，部分教師開展游戲教學時，沒有結合幼兒的年齡特點及成長規律，單純依靠游戲項目實施教學，這種方式對幼兒綜合素質的培養很不利，且由于游戲教學模式缺乏相應的創新與改進，內容與形式較為單一、陳舊，直接影響了幼兒參與的積極性與主動性。幼兒園實行游戲教學的主要目的在于提升幼兒的課堂學習能力與投入程度，為了實現這一目的，幼兒園應積極拓展場地，補充道具，以滿足游戲教學對場地與設施的需求。

2.未能有效發揮教師的指導作用

在幼兒園游戲教學過程中，教師應明確自身組織者與引導者的作用，積極采用合適的游戲，充分發揮游戲的科學性與趣味性。但在實際教學過程中，部分教師沒有明確自身教學定位，過度關注自身的主體地位，忽略了幼兒在游戲教學中的重要程度。此外，由于沒有完善的教學方案與成熟的教學經驗，游戲教學存在過度干預幼兒的現象，導致幼兒參與教學的主動性與積極性不強，這就要求教師要積極提高自身教學水平，培養幼兒的游戲能力。例如，在動物的認識與辨別教學中，教師可以通過角色扮演的方式幫助幼兒認識動物，了解動物的特征、類別及生活習性。還可以讓學生模仿動物的形態、叫聲等，這樣不僅活躍了教學氛圍，還培養了幼兒的學習興趣，極大地增強了游戲教學的效果。

二、定邊縣農村幼兒園開展安吉游戲開展策略

1.明晰游戲教學的核心內涵

為進一步強化幼兒園游戲教學的有效性，教師要積極改變自身教學理念，明確游戲教學的內涵、作用、實施過程，不斷提升自身教學水平。要為幼兒組織豐富多彩的游戲活動，調動他們參與活動的積極性與主動性，提升他們融入教學的意愿，確保游戲教學的順利實施。教學活動結束后，教師還要積極反思，不斷提高游戲教學的質量。在幼兒園游戲教學過程中，教師作為施教主體，必須準確定位，設計游戲時，要充分發揮自身引導與組織作用，要明確教學內涵，要與幼兒的成長規律相結合，要有針對性地培養幼兒的學習能力，鞏固幼兒的主體地位。此外，教師還要將游戲活動與教學目標、內容、定位等因素相結合，制訂合理的游戲教學方案，以此確保游戲化教學能夠發揮最大的效果。

2.多元化的游戲活動

在日常保教工作中，教師要結合不同階段幼兒的學習狀態與成長規律，不斷改進、優化游戲教學內容，為幼兒提供完善的、合適的游戲項目。投放游戲教學材料時，應結合幼兒特點，利用色彩鮮艷、外觀漂亮、豐富多樣的教學材料吸引幼兒的注意力。例如，針對小班幼兒開展游戲教學時，教師可以采用角色扮演的方式，提升幼兒的參與度，可以讓幼兒扮演自己熟悉的動畫片中的角色，培養幼兒的肢體語言表達能力;針對大班幼兒，教師可以利用識字、計算等游戲，擴大幼兒的知識面，培養幼兒學習的興趣。除此之外，教師還應對游戲材料的數量、質量等嚴格把關，確保游戲材料質量良好，對幼兒的安全及健康不會造成任何影響。

3.充分發揮教師的主導作用

教師作為施教者，在游戲教學過程中必須充分發揮自身主導作用，科學地指導幼兒學習相關知識。在傳授基礎知識時，教師應積極培養幼兒的創新思維能力，充分挖掘幼兒的發展潛力。教師要采取生活化的游戲教學方式，增強幼兒的自主思考能力及動手操作能力，培養幼兒的認知能力。要鼓勵幼兒積極發表意見，充分了解幼兒的想法，有針對性地實施游戲教學。例如，講授數字知識時，教師可以采用數字迷宮的形式，為幼兒制訂游戲目標，并在游戲過程中給予幼兒一定的指導，輔助他們完成數字迷宮游戲。這樣一來，不僅培養了幼兒參與游戲的主動性，還幫助幼兒完成了數字迷宮游戲的任務。此外，教師還要幫助幼兒樹立正確的思想意識，當幼兒具備了一定的認知能力后，教師要重點加強幼兒的心理教育，培養幼兒的認知能力，提升幼兒的思維能力，保證幼兒健康、快樂的成長。

4.重視游戲情境的創設

情境對游戲教學的順利開展有一定的輔助作用，在日常保教工作中，教師創設教學情境時要與游戲教學目標相匹配。例如，幼兒對醫院都有一定的了解，教師可以以醫院與病人為主題為幼兒創設游戲情境，可以為幼兒提供溫度計、聽診器等道具，讓幼兒在較為真實的教學情境中完成相應的學習任務，這樣不僅能夠激發幼兒參與教學活動的積極性與主動性，還能夠提升教學的整體效果。游戲教學情境一方面可以增強教學的靈活性與趣味性，另一方面還可以讓幼兒學習更多的知識。教師創設游戲教學情境時，應根據幼兒的理解能力與認知水平，有機地整合多種教學資源，使教學內容更加生動、形象，便于幼兒理解，這樣既能夠有效培養幼兒的綜合能力，又能夠提升幼兒園的教育教學質量。

結論：

幼兒教育中應用安吉游戲，除了有利于教師高效完成教學任務，也有利于幼兒體會到游戲的樂趣，促進幼兒身心健康發展。總之，教師在教學中要深入研究安吉游戲，可以在教學實踐中有效處理游戲的工具價值與成本價值，全面提高游戲教學質量。

參考文獻：

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