基于“教學做合一”的初中體育學科核心素養的培養

余鴻

摘要：隨著素質教育進程不斷推進，提升學生的核心素養是當前重要的教育目標。老師在實際的教學活動當中，為促進學生全面、健康發展，應該遵循“教學做合一”這一理念。陶行知先生是我國著名的思想家和教育家，他所提出的“教學做合一”教學理念對推動初中體育教育事業發展具有重要意義和深遠影響。該文則是對基于“教學做合一”的初中體育學科核心素養的培養進行研究、分析。

關鍵詞：“教學做合一”;初中體育;核心素養

初中體育是基礎教育的重要組成部分，是初中老師重要的教學內容。傳統的體育教學模式存在一定的弊端，教學理念和方法比較落后，教學手段缺乏創新，學生的體育核心素養得不到真正意義上的提升。基于這一現實情況，老師在實際的教學活動當中，應該在陶行知先生“教學做合一”理念指導之下開展體育教學活動，學習先進的教學理念，優化教學模式，創新教學手段，提升學生的體育學習能力和綜合素養。

一、營造和諧的師生關系

傳統的教學活動當中，老師的教學理念比較陳舊，所以忽視了學生的主體地位，沒有以學生為中心開展教學活動，“一言堂”傾向非常嚴重，老師和學生之間缺少互動，所以教學氛圍比較死板、沉悶，學生的積極性不高，學習動力不強。對老師的教學效率和教學質量都具有局限性。根據陶行知先生提出的“教學做合一”的教育理念可知，他所倡導的師生關系應該是平等的。老師在“教學做合一”這一教育理念的指導之下，應該創設一個輕松、愉悅、民主的教學環境，營造和諧的師生關系，老師和學生之間平等對話，老師應該認真傾聽每一個學生的聲音，尊重學生的差異性和特殊性，挖掘學生真實的學習需求，開展符合學生身心發展規律和認知規律的教學活，加強老師和學生之間的配合，從而構建一個高效、高質的教學課堂，提升學生的學習效率和質量，從而提升學生的核心素養。

比如老師在教學《民族民間體育》這模塊知識時，老師在實際的教學活動當中設計相關的教學流程，通過熱身準備階段、導入探究階段、導入視頻、集中糾錯、展示學習成果等五個教學階段，給學生營造一個輕松、愉悅的教學氛圍，在各個探究階段加強老師和學生之間的交流互動，老師讀學生進行有效的指導，開展平等對話。幫助學生了解更多民族民間體育項目的同時激發學生的體育思維，提升學生的核心素養。

二、激發學生的興趣

“興趣是最好的老師”，由此可見，培養學生的體育興趣對提升學生體育核心素養具有舉足輕重的作用。老師在實際的教學環節通過通過多樣化的教學形式和豐富的教學活動提升學生的學習興趣。此外，教學做合一”這一教學理念具有生活性特點，老師在教學環節，可以將生活實際和教學內容進行有機的結合，尊重學生的主體地位，堅持以人為本，以生活實際為切入點，開展教學活動。將教學知識生活化有助于減弱學生對所學知識的排斥心理，一定程度上提升學生的學習興趣，同時深化學生對體育知識的理解和認知，加強對理論知識的運用能力。

比如老師在教學《健美操》這一體育項目時，老師在實際的教學環節可以通過簡單的熱身動作活躍課堂的氣氛，提升學生的學習興趣。然后根據教學內容對健美操的基本步伐、又或者通過加入隊形、空間、道具等元素對健美操進行創編，在這一過程當中對學生進行指導，引導學生跟著音樂的節奏大膽地展示自己的肢體動作，協調、規范地完成組合動作。同時，學生在生活當中要養成善于觀察生活的習慣，可以結合自身的生活經驗對健美操動作進行創新編排，融入生活的元素使得健美操看起來更具有活力和力量。通過這一教學活動，使得學生能夠更加積極動地參與到健美操活動當中，同時增強學生的自信心，增強學生的創新能力，觀察能力、探究能力等，幫助學生養成健康、積極向上的心理，增強學生身體素養的同時促進學生心理健康發展。

三、理論與實踐結合

陶行知先生“教學做合一”教育理念具有實踐性。學生在學習和生活的實踐過程當中獲得知識，同時也在實際活動當中驗證知識。所以實踐和理論具有密切的聯系，體育教學活動當中，老師應該將理論和實踐進行有機結合，給學生創造更多實踐的機會，讓學生在實踐過程當中，增強創新能力、動手操作能力，進一步提升學生對理論知識的運用能力，從而促進學生全面發展。

比如在學習《游戲》這一體育項目時，老師可以通過對多媒體技術的運用以圖片或者視頻的形式給學生展示游泳的相關姿勢和動作要領，以及眾多的注意事項。而要讓學生真正地掌握游泳這項技能，需要在理論知識的支撐之下開展游泳實踐活動。

四、總結

總而言之，言而總之，初中體育老師在實際的教學活動當中，在“教學做合一”這一教學理念的指導之下，提升初中學生的核心素養可以從營造和諧的師生關系、激發學生的興趣、理論與實踐結合等方面著手，促進學生的全面發展，推動初中體育教學事業進步和改革，

參考文獻：

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