探究式教學模式在高中物理教學中的應用

徐浩然

摘要：隨著基礎教育課程改革的逐步推進，以及今年來學科核心素養的提升，如何促進學生物理學科核心素養的養成和發展成為了教育熱點話題，由此，各種各樣的教學模式相繼出現在高中物理教學課堂上，探究式教學模式就是其中一種。探究式關注學生自主探究與合作，在高中物理教學中使用探究是教學，能實現課堂教學效果，促進教師專業發展以及學生綜合能力的提升。基于此，本文就對探究式教學模式在高中物理教學中的應用進行探討。

關鍵詞：高中物理;探究式;應用方式

引言：

物理學科作為一門需要通過觀察物理現象，對物理現象進行深刻分析，并利用物理實驗進行驗證的自然學科。在高中階段的學習中，高中物理課程是學生學習物理、進行物理實驗、提高物理探究能力的學習開端，經過高中物理的學習，將會培養學生物理實驗基本操作、數據分析、問題處理能力，甚至對未來發展具有相當大的影響與幫助，實現學生全面發展具有重要的作用與意義。所以，更好地開展高中物理教學，教師可以從探究式教學模式入手。

一、結合現實生活，激發學生探究熱情

眾所周知，興趣的培養是非常重要的，對于任何階段的學生來說，最不能缺少的就是興趣。然而，物理知識具有抽象性，很多高中生會因為知識的難以理解，而失去對物理的探究動力。所以，教師要結合現實生活，以此讓學生迸發出探究動力。

例如，在學習“對自由落體運動的研究”這部分物理知識的時候，教師引出案例，“同學們，最近幾年經常有新聞報道高空拋物傷人事件，一枚硬幣從幾十層高的樓上扔下來，會造成巨大殺傷力。下面，請同學們想一想，如果從五層樓的高度扔下一枚雞蛋，雞蛋會怎樣？對，摔得稀爛。那么，雞蛋下落過程可以近似看成自由落體運動。我們能不能設計出一個裝置保護雞蛋，讓雞蛋落地不破呢？”經過現實生活的引導，學生的探究思維會被有效激發，有助于教學效果的提升。

二、創設教學情境，調動學生探究欲望

情境創設是探究式教學的核心，情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。相比較單調、沉重的學習來說，情境創設更貼近學生的實際生活，通過創設情境，能引起學生注意，發展興趣，調動學生探究欲望，讓學生在其中進行探討，積極思考、記憶知識，提高學習效果。

例如，在學習“超重與失重”這部分物理知識的時候，教師通過情境創設，引導學生對知識有更深刻的了解和更豐富的興趣，以此去思考、去探究。首先，教師可從資源眾多的互聯網中，找一些與本節課有關的視頻內容，以直觀方式呈現給學生，引起學生的關注。同時，教師提出對應問題，讓學生嘗試思考和回答：“大家看到宇航員在飛船中失重現象，想一想，什么樣的情況下會出現失重情況？”當教師為學生創設情境后，學生都會產生為什么的疑惑心思，學生的答案也五花八門，學習興趣更加濃厚了。運用這樣的方式，學生興趣得到了發展，學習勁頭也足了，學習動機提升后，自主探究興趣也會隨之升高。

三、實施小組合作，增強學生探究動力

對于探究式教學來說，探究式課堂應該以學生為教學導向，教學通過輔助學生進行指引，要培養學生的自覺性與主動性，以此來實現課堂目標的實現，以及學生物理知識學習能力的提升。這就說明，在探究能力的培養中，小組合作方式是不能缺少的。所以，想要證明探究式教學的作用，需要教師給學生安排小組，以小組的學習，對疑難問題進行深入探究，依靠小組內部的分工和依據各小組的學習任務來完成教學目標，對知識進行更加深層次的理解和感悟，進而提高學生的物理解答能力，實現學生物理綜合能力的有效培養。

例如，在學習“共點力作用下物體的平衡”這部分物理知識的時候，為了讓學生更好地理解什么是平衡狀態，以及物體平衡的概念和共點力作用下物體平衡的條件等，教師通過組建學習效果，開展學習活動，以此增強學生的探究能力。在物理學習中，教師要合理、科學的組建學習小組，既要讓學生明確自己在小組的分工，也要讓學生能夠在小組學習中進行合作，讓學習價值變得最大化。與此同時，教師設計明確分工，如小組任務：通過探究實驗，分析物體如何才能保持平衡狀態、如何判斷物體是否處于平衡狀態等學習任務。之后，教師要合理安排學生的討論時間，讓學生結合問題，在小組中積極探討、相互交流，得出結論。運用這樣的方式，讓每個學生有了不同的學習分工，在實驗中獲得精準的操作，更準確的實驗結果，有助于學習效果的提升，以及探究能力的提升。

總而言之，在高中物理教學中運用探究式教學，培養學生的探究能力，有助于學生綜合能力的培養。在教學中，教師要深入貫徹新課程改革的具體要求，落實好學生的特點，以學生探究能力的培育為目標，通過結合現實生活、創設教學情境、實施小組合作等，多措并舉，展開教學活動，從而發展學生的探究興趣，引導學生進行科學的思考，讓學生對知識有更加深刻的了解和掌握。

參考文獻：

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