淺談高中學生心理教育的開展

李學義

摘 要：對高中生來說，引導他們形成健康的心理至關重要。從這一點出發，高中心理教育也具有重要的地位。在進行心理教育時，教師要結合高中生的認知需求，采用現代化的信息手段，或者采取小組合作學習以及一些案例的講解，對教學的結構進行優化，提升教學質量，借助有效的教學，引導高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，在學校中打牢心理堤壩，助力其在步入大學之后擁有良好的心理。

關鍵詞：高中;心理教育;開展策略

對高中學校來說，要培養全面發展的學生，使得他們在一步入大學就能盡快適應大學生活，同時還能保持良好心態投入到以后的學習中。要讓高中學生形成良好健康的心理，需要從學生的實際出發，積極地構建教學模式，更好地開展心理教育。

一、心理教育在高中階段的價值與意義

心理教育在高中教學中具有一定的影響力。為了對高中生進行心理教育，作為教師首先要對學生的心理進行準確分析，就學生在學習生活中所產生的一些困惑、問題等，采取一定的科學方法進行引導、疏導，幫助學生學會自我調節心理的方式與方法。當學生擁有良好的心態以及積極的學習情緒，并且做到知行合一時，也意味著其心理趨向于平穩發展，積極健康。根據高中生的心理實際，給予他們足夠的時間與空間，采用適宜的科學方法，真正使得心理教育教學產生最大的育人效果。通過心理教學，對高中生的積極人生態度進行培養，利用科學手段緩解他們的壓力，利用心理暗示等方法疏導學生的心理問題，使其逐步反省自身，同時還能形成正確的觀念以及道德品行。為了讓高中生學會掌握正確的解決心理問題的方式方法，保持積極樂觀的心態，則需要采取切實的教學手段，引領高中生向著積極健康、充滿正能量的方向前行。同樣，良好的心理狀態，實際上也能增強高中生的責任意識和自信心，使得他們的意志力、責任感等得以培養，同時還能主動發揮主體性，適應學習、生活以及日后的社會。

二、在高中階段更好地開展心理教育的策略

1.運用案例教學法

在心理教學中，冗長的講述可能對高中生來說興趣不大。為此，通過一些典型案例的教學吸引學生的注意力，降低心理學習的難度，使得高中生對抽象的心理知識在形象的表達之中加深理解、感悟與體會，在教學課堂上引入具體的生動案例，引導高中生一起對案例進行分析，加深對心理知識的理解，同時也能讓高中生密切關注周圍類似的案例，讓他們產生反思，產生共鳴。如針對如何與同伴共成長這一話題，這是青春期學生都會面臨的一個主要的人際關系問題。教師通過一些具體的案例，讓高中生去了解處理好同學關系的方式與方法，同時也講解一些反面例子，讓學生產生辯證思維，對其危害性也有所認識。高中生在一些正面與反面的例子之中，認識到正確處理同伴關系的重要性，以及最大可能避免一些錯誤的同伴關系，從而促進自身健康發展。

2.采取信息技術手段

隨著信息技術的迅猛發展，其觸角伸入各行各業，在教育領域也同樣展露新姿，教師在教學中可以利用信息技術對課堂內容進行豐富，還可以要求高中生利用網絡查找與即將授課內容相關的具體案例，教師也可以自己利用多媒體技術制作課件在課堂上進行播放。同時為了加強師生之間的互動，還可以通過師生建群模式以及開啟聊天模式關注學生的心理動態，從而提高教學質量。尤其是在教學中，關注學生的耐挫力，教師制作有關挫折的課件，播放哈佛公開課，讓學生開闊視野，深刻認識和思考遇到挫折時自己要怎么辦？同時，教師對這部分內容進行PPT的制作與展示，讓高中生去了解面對挫折的具體方法，真正使學生在遇到挫折時采取正確的方法，切實做到有所學、有所用。

3.搭建小組合作平臺

通過小組合作學習的方式，既能激發學生的主體性，使得他們產生探究欲望，又能培養學生良好的人際關系，增強團隊協作意識。通過任務驅動的方式，讓小組的各個成員圍繞一個關鍵問題、焦點問題進行探討交流，在這個思維的碰撞過程中解決問題，從而提高高中生的學習能力。圍繞健全人格樹立的話題，學生以小組為單位進行討論，讓學生先進行信息的搜集，然后各自分享自己的心得。在師生互動、生生互動之中暢所欲言，了解自己的人格和性格特點，更能引發學生的思考，增強責任感。

總之，在高中教學中，心理教育是重要的不可分割的一個部分。尤其是對正處于青春期的高中生來說，在其成長過程中會遭遇到各種各樣的問題，教師應及時地對他們進行心理學的教學與輔導，真正幫助學生解決問題。“授之以魚，不如授之以漁”，教師應讓他們掌握一些心理方法，樹立積極良好的心理以及正確的價值觀念，從而與大學生活順利銜接，伴其健康成長。

參考文獻：

林建樹.心理學在提高教學質量上的運用[J].教育教學論壇，2013（1）.