小學班級管理與德育的有效結合分析

趙常梅

摘 要：新時期背景下，教師應該將“立德樹人”作為教學重點，將德育理念滲透到班級管理活動中，促進小學生的個性化發展，培養他們優秀的學習品質。基于此，首先簡要地介紹了小學班級管理與德育結合的作用，接著重點從實踐活動、賞識教育兩個方面提出了一些有效的結合策略，以期為小學班主任教學和管理提供參考，實現班級管理和德育的深度結合，提高教學效果。

關鍵詞：班級管理;德育;結合策略

思想對一個人的發展有著引導作用，班主任的教學水平、道德思想觀念決定了一個班級的發展，所以在班主任的管理活動中，應該將“立德樹人”理念貫穿始終，營造良好的德育氛圍，并優化班級管理的方式，幫助學生養成良好的行為習慣。為實現德育和班級管理的有效結合，教師應該給予學生更多的贊賞，定期組織多元化的德育活動，為學生打造良好的學習和生活環境，促進小學生健康發展。

一、小學班級管理與德育結合的作用

（一）豐富學生的課外生活

德育工作的推進是對小學生個人行為的有效指導。小學班主任組織多元化的德育實踐活動，如紅色旅游調研、詩詞朗誦等，既能豐富學生的課外生活，又能鼓勵學生在實踐的過程中深化對道德知識的認知，這也是提高小學生社會責任意識的有效手段。

（二）體現人文關懷

每位小學生的成長環境不同，所以在思維認知以及性格方面存在著一定的差異性。班主任在班級管理中滲透德育知識，將人文關懷、賞識教育作為核心，讓每位學生感受到來自教師、同學的關心。例如單親家庭的學生，教師給予他們足夠的關懷，發現他們的閃光點，起到道德示范的作用，在班級中營造一種良好的學習風氣，從而提高管理效果。

二、小學班級管理和德育的結合策略

（一）德育實踐活動，優化班級管理的方式

以往的班級活動中，一般是教授理論知識，忽視了學生內心的發展需求，導致德育工作取得的效果甚微。對此，班主任采用主題實踐活動的形式，激發學生參與班級管理活動的興趣，并在實踐活動中幫助學生樹立良好的德育意識。

德育主題的班會活動是提高班級管理質量的有效途徑，選擇合適的主題是重點，結合現階段小學生的認知需求進行合理分析，確保活動內容足夠新穎，吸引小學生的參與興趣。以“愛國”為主題的德育實踐活動中，這兩字從一個整體的層面來分析是比較抽象的，但是它的內涵極為豐富，如何加強小學生的思想教育，珍愛優秀的傳統文化，這是教師應該重點思考的問題。所以在主題的選擇上，從常規中尋找“創新點”，順應時代的發展步伐，將班會活動放在一個更高的層面，這才符合小學生的認知需求。以現實生活為依據組織德育實踐活動，讓小學生在實際中成長，將德育活動中學到的愛國思想、集體意識應用到班級管理中，從而達到高質量的結合效果。

（二）樹立道德風范，構建良好的師生關系

班主任不僅是班級的管理者，同時也是德育工作的組織者，所以在兩者結合的過程中，既要關注學生思想意識的發展，也要樹立良好的道德風尚，起到榜樣引領的作用，這是構建和諧師生關系的基礎。小學生的社會經驗少，而且具有一定的模仿意識，班主任的行為容易影響學生。因此，班主任一定要約束自己的語言，主動遵守學校的規章制度，切忌對學生任意辱罵，而要在民主、科學的管理模式下，讓自身的優秀行為成為指引小學生前進的動力。

師生關系是推動班級管理活動順利進行的基礎。班主任始終和學生處于平等的層面，并著重體現學生的主體意識，例如在主題班會活動中，鼓勵學生發表自己的想法和見解，通過辯論、演講等形式，實現學生思想上的碰撞，衍生出更多全新的觀點。再者，班主任通過賞識教育的形式，激發學生的上進心，例如在“每周之星”的評比活動中，表揚學習態度、行為習慣良好的學生，并給予他們精神、物質等方面的獎勵;對于遲到、擾亂紀律、衛生習慣差的學生，班主任與其進行面對面溝通，分析錯誤原因，給出針對性的解決方案，切忌一味批評和懲罰。從德育和班級管理的結合效果而言，班主任始終以發展的眼光看待小學生的成長和變化，當他們獲得一點兒進步的時候，也不要吝嗇表揚，要善于挖掘每位學生的優點，將其作為小學生奮斗和前進的不竭動力。

總而言之，小學班級管理活動的進行，離不開德育的指導，班主任應該從多個角度合理分析，通過多元化的德育實踐活動，打造濃厚的班級氛圍，逐漸形成一種積極向上的風氣。除此之外，教師應該落實“以生為本”的教學理念，以發展學生的自主意識為重點，培養一群高素質的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]鄧秀萍.論德育教育與班主任班級管理工作的有效結合[J].文化創新比較研究，2017（17）：85.

[2]馬國華.回歸初心 以德育人：淺談小學班級管理與德育教育的有機融合[J].中國農村教育，2020（10）：51.