探索小學數學思想方法在“數學廣角”教學中的應用策略

楊全德

摘 要：對小學數學課程教學而言，數學教師可以充分挖掘“數學廣角”教學板塊中的數學思想，并積極探索有效策略來提升學生的思維能力和實踐技能。基于此，小學數學教師應認真研究數學廣角中所蘊含的數學思想與數學思維，進而結合學生的實際學習狀況和接收能力來設置符合學生需求的教學模式，以此提升小學數學教學質量。結合實踐教學經驗著重分析小學“數學廣角”中所包含的思想方法，分析小學數學思想方法在“數學廣角”教學中的應用策略。

關鍵詞：小學數學;思想方法;數學廣角;應用策略

為推進新課程改革進程，教師應積極參與到數學課程改革、教學方式探索中，在課程教學中滲透數學思想方法前詳盡了解和認知數學思想方法的基本內涵，即真實存在的空間位置和數量關系經過大腦處理、思維活動后對數學概念形成的認知，進而為優化“數學廣角”教學效果提供依據。而數學教師應借助數學思想來深化學生對數學知識的認知，利用數學方法鍛煉學生的解題技能，從而提升小學數學教學質量，培育學生的核心素養。

一、小學“數學廣角”中所蘊含的思想方法

為積極響應新課程改革號召，小學數學教師應認真研讀數學課程標準中提出的具體事項，并在明確其要求下提升學生的認知水平、啟發學生的數學思維、鍛煉學生的自主意識、提升學生的思考能力和合作探究能力，通過學習和運用數學思想與方法來解決實際生活中遇到的數學問題。基于此，人教版小學數學教材在編創中專門添設了蘊含思想方法的教學板塊“數學廣角”，從而將數學思想滲透在各個教學環節和課程知識點中，更是以這樣的形式向學生呈現數學思想方法的表現方式，使得學生能夠在探索數學廣角的過程中挖掘和學習思想方法。而小學數學教師應將此板塊納入課程準備中，認真研讀“數學廣角”中所涉及的知識點、蘊含的思想方法，從而幫助學生形成屬于自己的數學體系和思維邏輯，提升他們的數學學習能力。

二、小學數學思想方法在“數學廣角”教學中的應用策略

為了讓每位學生都能夠在課程學習中感知數學思想方法，數學教師應積極探索數學思想方法在“數學廣角”教學中的應用策略，并積極學習和借鑒其他學生的優質公開課，在此基礎上進行補充與創新后形成自己的教學模式與教學風格，從而充分體現“數學廣角”教學中滲透數學思想方法的有效性，筆者結合教學經驗提出以下應用策略。

（一）積極創設數學教學情境

人教版數學廣角板塊中所選取的內容多是與人們的實際生活有著緊密的聯系，而教學案例也多是在實際案例的基礎上補充和拓展形成的，基于此，小學數學教師可以通過創設數學教學情境來導入數學廣角內容，充分利用數學廣角中的有趣事例，為學生創設輕松愉悅的學習氛圍，另外還可以通過設置問題懸念來吸引學生的注意力，激發學生學習數學的內在驅動力，借助實際經驗來消化數學知識。

（二）調動學生的主觀能動性

基于數學思想方法具有較強的邏輯性和抽象性，無法直接運用在不同的數學情境中，數學教師應向學生灌輸以下觀念意識，數學思想方法的學習即為數學課程的學習，應著重關注思想方法的應用途徑。基于此，數學教師應積極轉變現行的教學觀念，極大地調動學生的主觀能動性，提高他們的課堂參與度和活躍度，在教學當中體驗數學知識和數學思想。為此，數學教師應積極創設符合學生實際需求、滿足學生興趣愛好的教學情境，使其以主動積極的態度參與課堂學習與數學探究，并在這樣輕松和諧的環境下引導學生投入到思想方法探究中，并借此拓展學生的數學思維，深化學生對知識的理解，最終構建屬于學生自己的數學思想方法體系。

（三）引導學生探究數學規律

很多數學教師在不斷拓展學生的解題思路、豐富學生的解題思維，而隨著學生掌握的解題方法越來越多，對數學知識與問題背后所隱藏的數學思想方法興趣也更加濃厚，吸引學生積極主動地參與到數學規律的探索當中。另外隨著學生在日常學習中積累的學習經驗與感悟越來越豐富，而具有一定規律的數學思想與方法就會展現出來，而此時也是學生深化思想方法的最佳時期，最終掌握解決數學問題的思想方法和規律步驟。

（四）組織學生參與實踐練習

一般而言，小學數學教師培養學生的數學思想方法會經歷三個層次：其一，學生進行學習和模仿，其側重點在于學習基礎知識，容易忽視知識點之間的內在聯系，因此，在解決數學問題的過程中屬于探索階段，采用的解題方法與技巧也是不夠成熟和簡便的;其二，學生進行實踐應用，該層次的學習多是重復思考與實踐加強，而學生對數學思想方法的認知逐漸深化，并開始進入解題方法的創新探索階段，并對所學知識與方法進行總結、歸納;其三，學生應進行實踐應用練習，并隨著對知識的消化與理解，其數學思想也變得更為成熟，學生步入到知識遷移學習階段，能夠借助數學思想與方法來探索數學問題、解決數學問題。

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，小學數學教師應在實踐教學中提升學生的數學核心素養。其中為充分體現“數學廣角”的教學價值，小學教師應積極探索數學思想方法在“數學廣角”教學中的應用策略，如積極創設數學教學情境、調動學生的主觀能動性、組織學生參與實踐練習，從而提升學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]金甫.數學課堂中有效滲透數學思想教學的策略：以小學“數學廣角”教學為例[J].教育科學論壇，2020（32）.

[2]邱莉亞.在“數學廣角：中有效滲透數學思想方法[J].教育實踐與研究，2009（6）.