淺議高中學生英語課外閱讀能力的培養策略

謝忠超

【摘 ?要】 閱讀能力是語言能力的一個重要方面，課外閱讀的根本目的是提高學生整體英語素質。因此，高中學生英語課外自主閱讀培養勢在必行。教師應幫助學生擴大詞匯量，運用正確的閱讀策略，加強課外閱讀的訓練與檢查，培養學生廣泛閱讀的興趣，使閱讀成為學生內在的需求，為其終身學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】 高中學生 ?課外閱讀 ?閱讀策略 ?閱讀習慣 ?閱讀訓練

《普通高中英語課程標準（實驗稿）》在閱讀語言技能目標中對高中生課外閱讀量提出了明確的要求：除教材外，六級課外閱讀量應累計達到18萬詞以上;七級應累計達到23萬詞以上;八級應累計達到30萬詞以上。閱讀是學生獲取外界信息的主要途徑，是聽力理解、口語交流和書面表達的基礎。閱讀教學一直是高中英語教學的核心。閱讀教學僅依靠課內通過教材的學習輸入是遠遠不夠的，這就要求學生在課外必須進行大量的閱讀。而在此過程中，教師必須進行必要的指導。

一、幫助學生擴大詞匯量

1. 介紹并幫助學生掌握單詞記憶方法

① 在詞串中記憶單詞。例如，將attend放入attend school中更有利于記憶該單詞。

② 利用構詞法知識記憶單詞。要求學生整理并掌握高中階段常用的詞根、前綴和后綴，在日常的課堂教學中穿插講解、練習和鞏固。

③ 利用近義詞、反義詞、聯想法、分類法或自然拼音法等方法來記憶單詞。例如，bull， bullet， bulletin屬于形近詞，把它們放在一起記憶，學生很容易記住。教師還可以要求每個學生準備一個單詞記錄本，按照自己的記憶習慣，記錄下隨時發現的形近詞、近義詞和反義詞，并且定期用聯想法和分類法對自己感興趣的詞匯進行歸納和總結。

2. 督促學生記憶單詞

教師可采取一些措施督促學生記憶單詞。例如，在課堂上組織“閃詞記憶”活動，要求學生立刻讀出和譯出屏幕上依次閃現的10個單詞，每正確讀出和譯出一個單詞的學生可獲得獎勵。另外，可定期或不定期在班級中進行單詞小測，對于表現良好的學生進行表揚，對于表現較差的學生加強督促和指導，使其在規定時間內掌握規定量的單詞。

二、幫助學生掌握和運用正確的閱讀習慣與策略

首先，教師要設計一些有助于提高閱讀基本技能的活動，培養學生良好的閱讀技巧。如：猜詞、略讀、掃讀、分清文章的事實和觀點、推理判斷、預測下文、理解大意、了解重點細節、理解文章結構、理解圖表信息、理解指代關系、理解邏輯關系、理解作者意圖、評價閱讀內容等等。

其次，教師還要利用一些閱讀基本技能的活動，培養學生科學的閱讀習慣，克服讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、轉動頸部、糾纏生字、不當返讀等不良習慣。

1. 選擇閱讀材料應先易后難，激發學生興趣

教師要做好學生書籍挑選的參謀，尤其要指導學生挑好第一本書。就像諾貝爾文學獎獲得者黑塞所說：“每個人應當從自己能夠理解和喜歡的作品開始閱讀。”閱讀材料的選擇要有趣味性（激發學生的閱讀興趣）、可讀性（難度適合學生的水平）和真實性（盡量閱讀外國人士編寫的文章或經過改寫的語言地道的閱讀材料），還要注意所選題材的廣泛性和體裁的多樣性。興趣是學生最好的老師。校圖書館里有許多世界名著簡寫本，如牛津大學出版社出版的“書蟲系列”，有《雙城記》《霧都孤兒》《傲慢與偏見》等。這類讀物的特點是故事性強且題材廣泛，無論是記人，還是敘事，都有值得鑒賞的地方。教師應指導學生閱讀欣賞這些作品，開拓視野，豐富英語語言，領悟文化的差異。

2. 要求學生側重理解故事情節，把握故事內容

教師應建議學生在課外閱讀的過程中不要過分拘泥于詞匯、語法和單句，而應把主要精力放在理解主題和情節上。每星期安排一次“我來講故事”活動，請學生介紹一星期所看的書，檢測學生對閱讀內容的理解。課外閱讀是課內閱讀的擴展和延伸。目前，教材里很多內容都涉及當代熱點問題，我們在課內不可能一一展開。所以， 教師應積極向學生推薦與課文內容密切相關的讀物，進一步充實閱讀課的內容，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁，達到既能豐富課內所學知識，又能開拓學生視野的目的。如在教學高一第四模塊第三單元Tomorrow？蒺s World時，鼓勵學生閱讀ET （《外星人》），80 Days Around the Earth（《環球八十天》）和Journey to the Center of the Earth（《地心之旅》）等小說。

三、增加課內閱讀時間，統一課內閱讀書目

現在許多教學班每周有五節英語課和一節英語閱讀選修課。為了增加學生的課內閱讀時間，教師可調整為每周四節常規英語課（每節課五分鐘的泛讀時間）和兩節閱讀課（在圖書館中閱讀）。也就是說，學生每周在學校有100分鐘以上的英語閱讀時間。為此，學校或班級可統一訂購一些報刊或雜志，激發學生的閱讀欲望，提高學生的閱讀興趣。使用統一的閱讀材料也便于教師講解和檢查。

四、實戰演習，強化閱讀沖刺訓練

開始時，教師可指導學生做閱讀沖刺訓練，具體做法是：首先讓學生以正常速度讀5分鐘，數一數共讀了多少行，然后從停下來的地方往后面數同樣的行數，用鉛筆在空白處做個記號，盡量在4分鐘之內讀完;然后再從停下來的地方往后面數同樣的行數，盡量在3分鐘之內讀完;繼續往下數，最后爭取在2分鐘之內讀完相同的行數，這時候，學生可能只能抓住幾個單詞，沒關系，重要的是要讓眼睛快速移動并從文章中獲取些內容。最后再讓他們以正常的速度閱讀5分鐘，數一數共讀了多少行。和第一次的5分鐘相比，所有學生都有了提高。經常有規律地重復這種閱讀沖刺訓練，肯定能提高學生的閱讀速度。