探討現實性數學教育在小學數學教學中的應用價值

肖亞

摘要：從數學這門學科的教學本質來說，其知識源于人們的實際生活，這同樣是弗萊登塔爾提出的現實性數學教育思想，將其運用在小學數學教學中，有著重要的應用價值與教學意義。基于此，教師應思考如何創新現實化的教學手段，讓學生可以將所學到的數學知識與實際生活緊密聯系，提高學生對數學的認知以及數學學科素養。

關鍵詞：現實性教育;小學數學;應用價值

引言：所謂現實性數學教育，就是讓學生通過身邊的實際生活，發現生活中的數學問題，對其進行探究和學習，這樣不僅符合小學生的學習心理和學習興趣，同時也提高了學生對數學問題的感知能力，保證了學生對于學習數學的積極性，相比較于直接學習知識，學生對于知識的理解可能會留于表面，所以現實性教育更適合當下的小學數學課堂。

一、樹立現實性數學教學理念

由于我國長期受到應試教育的影響，教師和學生的思維根深蒂固，很多教師也沒有意識到現實性教學的重要性，其次，數學知識來源于生活，最后又被運用到生活中，如果不結合實際生活進行教學，學生難免會覺得數學知識枯燥乏味，所以對于現階段的小學生而言，現實性教學對于他們來說是最好的教學方案。而在實際教學中，教師在制定教學計劃時，一定考慮到本班學生的實際情況，考慮到學生這個年齡階段可以接觸到的生活中的數學問題，以此來作為教學的切入點。例如：在學習人教版小學數學五年級下冊第五單元《圖形的運動》時，首先，在上課之前教師可以引入一個生活話題，如，為什么人們在買東西時要將這件物品來回旋轉呢，然后請同學們思考并回答，最后教師進行解釋，“因為他們在檢查物品是否有損壞”，接著引入今天教學的內容是由旋轉得到的圖形，然后教師可以讓同學們拿出三角尺，讓他們試著將三角尺固定在一個點進行旋轉，由此來熟悉旋轉的概念，之后教師可以讓學生說一些生活中由旋轉得到的圖形，由此讓學生積極的參與到課堂中。

二、創設有趣而又現實的問題

小學生由于年紀較小，愛玩心重，在課堂上往往無法集中注意力聽講，而如何能夠讓學生積極參與到課堂中呢？這一直是一個令教師頭疼的問題，在課堂上創設一些有趣又貼近生活的小問題不失為一個好辦法，教師根據課堂所講的內容，設置一些和教學內容相關的問題，以此來吸引學生的注意力，同時，在趣味問題的引導下，讓學生對數學知識產生興趣，最終達到教學的目的。同時，在教學的過程中，教師也要尊重每個學生對于不同的數學問題與數學學習見解，讓每個同學都可以在課堂上有所收獲，最大限度的提升本班學生的數學水平。例如，人教版五年級下冊第六單元《分數的加法和減法》時，教師就設置一些有意思的小問題，來進行課堂預熱，如，我們在家里吃東西時，這個東西常常會被分成幾份，然后再分給每個人。在教學時，教師就可以舉一個生活中的實例，如，中秋節吃月餅，一個月餅被分成八份，爸爸吃了八分之三張餅，媽媽吃了八分之一張餅，問：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？然后引出我們要學習分數加減法，通過這種現實性數學實踐活動，可以讓學生更快的融入到課堂中，提升課堂效率。

三、小組合作活躍課堂氛圍

在傳統的數學課堂中，往往都是教師一個人在課堂上進行講解，課堂氣氛較為凝重，導致學生的聽課積極性不高，盡管教師也會舉一些與生活息息相關的數學知識，但是由于學生的參與度不高，導致課堂效果并不理想。為了更好的進行現實性數學教學，教師首先要做的是活躍課堂氣氛，將課堂交給學生，而教師則是引導學生探索知識，發現問題，這樣課堂學習才能事半功倍，對此，可以采用小組合作教學模式，將本班學生分成若干個小組，讓同學們一起遨游數學知識的海洋，同時，小組合作教學也可以有效的活躍氣氛。例如，在學習人教版五年級下冊第一單元《觀察物體》時，為了更好的貼近生活，幫助學生理解抽象的知識，教師可以組織課堂擺積木活動，首先教師將學生要完成的任務畫在黑板上，給出的是三個從不同方向看到的圖形，然后每一個小組根據要求，小組合作擺出圖形。這樣不僅可以讓每一個學生都參與到課堂活動中，同時也可以活躍課堂氛圍，讓學生學有所學。

四、通過教學評價彰顯數學教學現實性

在進行現實性數學教育的小學數學課堂中，教師一定要第一時間獲得學生的課堂反饋，了解學生的真實課堂情況，然后根據實際情況，進行教學調整，不斷完善自己的現實性數學教學方案，只有這樣，學生的數學能力才能得到有效的提升，才能證明現實性數學教學是可以實行的，它在提升課堂教學效果上有著顯著的作用。一方面，在教學完成之后，教師根據學生的課堂學習過程和效果，給出真實的評價，并且要在一定程度上激勵學生，讓學生拾起學習數學的信心，同時，也能讓學生認識到自己的不足，然后加以完善。另一方面，教師可以讓學生說一說他們對于課堂的評價，從學生的敘述中了解自己的課堂，發現問題，并積極完善，這樣才能為學生營造更好的學習環境，讓現實性數學教學真正發揮它的作用，達到提升小學數學課堂教學效率的目的。

結束語

隨著時代的不斷發展，人們漸漸意識到傳統數學課堂的不足，越來越多的教師參與到了課堂改革中，而在小學數學課堂中融入現實性教育已經成為了一種趨勢，它能夠發揮數學的現實性價值，讓學生意識到數學與生活的聯系，從實際生活中加深對于數學知識的理解，最后將自己學習到的知識應用到實際生活中，提升自己的數學學科素養。

參考文獻

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（藍山縣所城學校 425800）