在小學英語教學中如何發揮小組合作學習的有效性

張晃

摘要：在教學活動中，開展小組合作學習是基本的課堂授課方式，師生之間以及同學之間通過這種方式，互相交流，互相取長補短，互相增加了解，對于完善課堂教學起著至關重要的作用。

關鍵詞：小組合作學習;小學英語;有效學習

在小學階段的教學工作中，開展小組合作學習的方式被廣泛應用，這樣有利于提高課堂的學習效率，提高學生交流的興趣，使得每個學生身上的閃光點都顯現出來，有效地達到了優勢互補。因此如何有效地開展小組學習成為了一個重要的課題。

一、學習小組的劃分要合理有序

為了讓學生在輕松有序的環境中開展英語合作學習，實現共同進步，需要在劃分英語學習小組的時候考慮其合理性。

（一）劃分學習小組的時候要體現自愿公平的原則。開展英語學習小組的時候，老師首先要本著自愿的原則，讓學生來自由組合學習小組。形成基本架構之后，再按照男生與女生的比例，學習靠前的同學與學習基礎差一點的同學的比例，合理地在小組之間進行調配安排，使得每一個小組都勢均力敵，這樣的模式有利于這項工作的開展。 除此之外，每個小組要推選出一位組長，帶領小組成員積極進步，如有落后就要迎頭趕上。

（二）采用多樣化的模式劃分學習小組。教師在進行課堂教學的時候，可以采取多樣化的模式劃分學習小組。按照時間維度，按照每個月，每個星期，再到每堂課，都可以采取多樣化的模式進行英語教學，總的目標是讓學生在快樂的氛圍中提高成績，獲得學習的喜悅。課堂上可以同桌互相為一組，采取你問我答的形式，鞏固單詞，加深印象。或者四人一組，互相用英語交流，基本的英語交流短語也會在這個過程中得到鞏固。或者以橫排豎排的方式為一組，大家接力用英語說出各個國家或者各種水果等。這樣，枯燥的課堂有了活力，學生的學習也有了動力，教師的教學工作也得以順利地開展。

二、要充分發揮教師的指導作用

處于小學階段的學生，大多處于活潑好動的階段，如果開展英語小組學習的過程中教師不在旁邊積極參與，那么課堂又成了小朋友游戲的地方。只有教師多加指導，學生們才能知道自己學習的目的，學習的方向。

（一）觸動學生的感官，引導學生思考。老師需要循序漸進地進行鋪墊，講述小組學習的目標，完成的方式，同學參與的方法，使得學生們投入其中，這樣才不至于讓學生一臉懵。要讓學生學會用眼睛看，用耳朵聽，用大腦積極思考，在這個過程中體會到學習的快樂。

（二）學生在有了小組學習的基本的概念之后，要確立學生是學習小主人的地位。確立學生是英語小組學習活動中的主體地位，多聽聽小主人們的想法，有時候，學生的思維模式獨特而唯一，需要教師靜下心來認真地聽完。讓小主人們盡情地發揮，不壓抑孩子的想法，讓學生大膽地說出自己的見解，充分發揮出自己的潛能。

三、制定恰當的評價機制

如果教師給學生的評價經常用“你做的真好！”、“你的見解真獨到”來評價英語小組中進行匯報的同學，那么學生就會覺得自己得到了莫大的肯定。在小組成員之間，可以采取互相評價的方法，使得學生也意識到自己的優點與缺點。各個小組之間進行PK，互相評價，這樣小組里的學生也能看到自己的問題。大家通力合作，共同去想辦法，解決問題，提升小組的排名，在這樣你爭我趕的氛圍中，大家都得到了進步，這也達到了課堂教學的目標。

四、提升課堂的學習氛圍

注重提升課堂的學習氛圍，讓課堂活動有趣又生動。例如，有特長的同學可以在小組討論的間隙發揮自己的優勢，活躍課堂氛圍。愛唱歌的同學可以高歌一曲，愛跳舞的同學可以來一段優美的舞蹈，會武術的同學可以來一段正宗的表演。在這樣的氛圍里，學生感到了開心。采用這種新穎而豐富多彩的教學模式，可以收到最佳的教學效果。

五、注重挖掘學生的創造性

學生對學習有了興趣，就會激發創造力。例如，小組學習的過程中，學生從家里帶來自己喜歡的物品，如書籍水果衣服等，在課堂上選出一位作為代表對自己喜愛的物品用英語進行介紹，然后和其他同學交流心得。這個過程不僅讓學生提高了自己的英語學習水平，還提高了課堂的學習效果。

結束語：

綜上所述，在英語教學活動中采用小組教學的方式，使得課堂氛圍變得更加地輕松活潑，教師的教學活動也變得事半功倍。在培養學生學習思維的過程中，多種方法，多樣嘗試，總歸是有效的。對于小組合作學習的教學模式，大家還在不懈地探索中，不過，任何一種方法都要秉持著一切從學生出發，從實際出發，在實事求是的基礎上進行發揮創造。開發學生的潛能，提高學生的學習興趣，同時教師要給予及時而有效地引導，與時俱進，創新教育教學模式，讓課堂教學有效生動，讓學生成為學習的主人，讓學生在實踐中學會學習，同時，這種平等而輕松的氛圍，形成了同學之間相互交流，相互鼓勵的氛圍，也讓學生意識到了相互協作的作用。英語小組合作學習組織的好壞主要還是教師對于本身教育工作的要求，轉變教師觀念，適應新課程角色的定位等等都是新時期教育教學工作要深入思考的問題。

參考文獻：

[1]楊曉艷. 小組合作學習在小學英語課堂中的運用[J]. 讀與寫，2021，18（7）：151-152.

[2]鐘麗丹. 小學英語教學中的小組合作學習模式研究[J]. 讀與寫，2021，18（1）：138.

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