【摘要】隨著時代的發展，傳統的教學方式已經不符合現代教學理念的要求，教學效率不高，學生的學習水平也無法有效提升。所以需要運用新穎的教學方式為學生學習增添助力。信息技術與小學數學教學的應用已經是未來教育的必然發展趨勢，實現了教師教學水平和教學效果的有效提升，同時還培養了學生各方面的能力，使其可以順利掌握數學知識。本文從信息技術與小學數學教學應用的意義入手，并提出了具體的應用措施。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;有效應用

長期以來數學都是教學中的難點，尤其是對于小學生來說，自主學習能力比較缺乏，邏輯思維能力也不高，為教師教學帶來了極大困難，基于傳統教學模式下的小學數學課堂，難以從根本上提高學生的學習水平?，F階段的小學數學教學中，教師要發揮自身的引導作用，創新教學方式，把信息技術逐漸融入到課堂教學中，給予學生全新的學習體驗。在此基礎上學生學習的積極性和自主性都得到提升，滿足了他們根本上的學習需求，也體會到了學習數學知識的樂趣。

一、信息技術在小學數學教學應用的意義

由于數學學科中的大部分知識都很抽象，所以為學生理解和解決問題增加了難度，而在小學數學課堂教學中，運用信息技術更加便于學生學習，可以把抽象的知識轉變得更加直觀形象，這樣的教學方式更能調動他們學習的積極性。從現階段的實際教學情況來看，只是讓學生學習現有的課本知識是遠遠不夠的，需要通過必要的手段拓展他們的知識面，而信息技術在這方面具有很強的優勢，可以讓學生隨時隨地學習學科知識，教學內容也更加具體，在視覺和聽覺的雙重刺激下獲得了大量知識。信息技術的應用教師要掌握正確的方法，利用多樣化的教學方式實現全面有效的應用。同時，信息技術還能幫助教師快速突破教學中的重難點，引導學生梳理出關鍵的條件，進而促進教學工作順利的開展。信息技術與小學數學的有效結合，具有很強的優勢，不僅豐富了學生的學習內容，還進一步拓展了他們的知識面，讓他們能夠發揮自己的潛能，去學習和探索知識，進而養成了自主學習的習慣。

二、信息技術在小學數學教學有效應用的措施

（一）利用信息技術，構建教學情境

大部分小學生學習數學知識的積極性都不是很高，要想改變這種狀態，就要為學生營造良好的學習氛圍，使其有學習數學知識的興趣。為此可以利用信息技術為學生構建相應的教學情境，以此來開展教學工作，幫助學生全面掌握教學內容。在設置教學情境之前，教師要對學生的實際情況有所了解，然后分析教學中的難點和重點，把其以另一種形式展示出來，在真實的場景中體驗到學習的樂趣，數學問題也能以最快的速度解決。小學生還處在愛玩愛鬧的年齡段，容易被其他事物吸引，而出現注意力不集中的情況，教學活動也難以順利開展，學生對數學知識的理解也差強人意。因此體驗式教學法的運用是十分必要的，可以讓學生沉浸其中，并發揮自身的主觀能動性去探索和學習知識。

比如，在學習“平行四邊形和梯形”這一章節的內容時，教師可以從網上搜集一些相關圖片，然后利用多媒體展示出來，讓學生自己去辨認它們的形狀，然后歸納總結這些形狀的特點，從而找到其中隱藏的平行四邊形和梯形。利用信息技術可以為學生創設特定的教學情境，這也是他們比較喜歡的一種教學方式，改變之前沉悶的教學氛圍，使學生在輕松愉快的環境中去探索和理解學科知識。

（二）改變呈現方式，培養學習能力

在傳統教學模式中，教師通常只能利用文字和語言或者圖片引導學生，這樣的學習方法比較枯燥，學生的學習效率不高，解決問題的積極性也有待提升。而信息技術下的小學數學課堂，知識的呈現方式有所改變，學生的學習狀態也有所改善。利用信息技術對學生形成綜合性的感官刺激，大大提高了教學效率，推動了課堂教學的有序開展。

比如，對于“觀察物體”的學習，需要學生從不同的角度觀察物體，這就需要他們有良好的洞察力，如果只是利用課本中的圖片讓學生觀察，會給他們的學習帶來局限，不利于全方位的觀察幾何物體。這時可以利用信息技術向學生展示動態的物體，使其可以從不同的角度觀察，對知識的理解也更透徹。在信息技術支持下的數學教學課堂中，學生的學習興趣不斷提高，學習能力和分析解決問題的能力也在不斷提升，以這樣的形式開展教學活動，可以得到學生的認可和肯定，教學氛圍更加活躍。目前信息技術是很好的輔助教學工具，也是學生比較喜歡的課堂教學方式之一，在小學數學教學中的應用，為學生學習提供了幫助。

（三）借助信息技術，增加學生的學習體驗

數學知識與我們的生活息息相關，通過知識的深入掌握為解決生活中的問題創造了條件，所以教師要充分利用信息技術，解決教學中的問題。小學生還處于思維發展階段，對知識的理解往往具有局限性，如果僅從自己的認知出發，難以真正地理解數學知識。所以要從學生的實際情況出發，合理選擇教學方式。

比如，關于“圖形的運動”這節教學課程的開展，教師可以運用信息技術把各個圖形的運動軌跡展示出來，讓學生可以清楚的看到運用狀態。教師可以從學生的日常生活入手去尋找圖形，使其有熟悉感和親切感，學習知識的欲望也就更強烈，從而積極加入到教學活動中，對于知識的理解也更深入、更透徹?，F階段學生的學習體驗也是教師應該注重的內容，在此基礎上才能順利挖掘學生的學習潛力，推動其學科成績的提升。

結束語：總之，小學是打好基礎的關鍵時期，教師要重視教學方法的選擇，尤其是數學學科教學中，這一直是教學中的難點，如果仍然以傳統的方式開展教學活動，學生的積極性難以提升，教學效果也大打折扣。根據小學生的性格特點，教師可以利用他們比較喜歡的教學手段，通過信息技術構建良好的學習環境，從而打造高效的教學課堂。

參考文獻：

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[2]文來平.信息技術與小學數學教學應用的教學模式研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（01）：198.

作者簡介：梅樂敏（1983.12-）女，漢，浙江樂清人，虹橋鎮第二小學，本科，二級，研究方向：小學數學和信息技術應用。

（虹橋鎮第二小學 ?浙江省樂清市 ?325608）