初中生物信息化教學策略探究

成奉迪

【摘要】就目前初中生物的教學現狀來看，部分老師的信息技術的素養還需要提高，在使用多媒體技術時比較隨意，授課時生物課程的知識重點不能夠很好地體現出來，沒有真正發揮出信息化教學的優勢，因此如何在生物課堂中最高效率地利用多媒體技術，發揮出信息化教學的作用，是目前處在生物課堂亟需解決的主要問題之一。

【關鍵詞】初中生物;信息化教學;教學措施

信息技術能夠改善初中生物的課堂教學效率，教師的教學模式也能夠在信息技術的發展中得到更好地改變，學生能夠更加積極地參與到初中生物的教學內容中，學生也能夠更加容易地掌握初中生物的基礎知識，這樣，學生的生物知識水平和生物知識素養都能夠在信息技術的教學方式下得到顯著提升。

一、初中生物信息化教學的作用

（一）生動形象的對內容進行展示

生物學科作為一門研究生物體相和生物活動規律的課程，有很多知識內容是用圖文結合的方式進行講解的，比如心臟的結構，消化系統的組成，神經元的結構等等知識點，都是借用圖片來對相關的概念和定義進行解釋補充。在傳統的教學方式上，老師通過板書的形式，很難對這些教學的內容進行充分地解釋，對于圖片中想要表達的內涵，也無法原汁原味地呈現在黑板之上，而利用信息化教學則能夠彌補這一缺陷，通過多媒體技術，能夠將圖片更加直觀和形象地呈現在學生眼前，讓學生對于重難點知識能夠一目了然，從而提高學生對于知識的掌控力，讓學生能夠形成完整的生物知識體系。

（二）豐富了生物教學的資源

信息化的生物教學能夠為生物教學內容提供更多的教學資源，在新鮮的教學資源的吸引下，學生能夠更加積極主動地去了解信息化的生物基礎知識，這樣學生的學習自主性就能夠得到很好地調動，能夠更加主動地去學習在課本教學中沒有的課外知識，還能夠被信息化的教學資源所吸引，學生的學習興趣就能夠得到更好地激發，這樣，初中生物的課堂教學效率就能夠得到很好地提升。教師在進行初中生物教學準備時，可以通過信息技術制作完成生物的教學課件，這樣教師就能夠節省大量的時間，可以將這些節約下來的時間放在解決學生學習生物的問題中。在初中生物教學課堂中，在學習初中生物知識時會遇到一些超出學生認識范圍的生物知識，那么教師就可以利用信息技術，將超出學生認識的生物知識找到，并且通過信息技術展現給每一個學生，這樣學生就能夠更好地理解初中生物基礎知識。

二、初中生物信息技術教學的策略

（一）建立和諧的師生關系

教師與學生之間良好的師生關系是提高初中生物課堂教學效率的有效手段，師生關系是在初中生物教學工作中最基本的人際關系，師生關系能夠影響學生對于生物學習的啟發，學習能力的培養也能夠在和諧的師生關系中得到更好地發展。學生在和諧融洽的師生關系中，能夠更加自主地參與初中生物的教學工作。良好的師生關系不僅能夠讓學生感受到來自教師的關心和溫暖還能夠讓教師受到來自學生的尊重，能夠為初中生物學習營造一個積極的、活躍的學習氛圍。在信息技術普及的生物教學工作中，要積極了解學生真正感興趣的東西，并且利用信息技術將學生感興趣的學習內容加入到生物教學中。這能夠很好地調動學生學習生物知識的積極性，學生就能夠改變自身的學習態度，更加積極地參與到生物學習中，學生與教師之間的關系也能夠在生物教學工作的開展中得到改善，師生關系能夠變得更加和諧。

（二）利用多媒體突破教學重難點

由于初中生的邏輯思維能力和學習能力還比較弱，所以對于生物學習中的一些知識點難以理解，老師利用多媒體技術，通過對于學生感官上的刺激，能夠幫助學生更好地理解知識的重點，從而突破教學的難點。比如在探究鳥類適應空中飛行的特征實驗中，需要學生親自操作，但是在進行生物的解剖時，會有體液外流的現象，容易導致體內的某些器官因為體液外流而難以觀察和辨認，另外由于操作技術的問題，有可能會導致某些器官的移位和破損，影響觀察的結果。此時利用多媒體技術，將解剖的過程以及內部器官的結構清晰地呈現出來，學生能夠更加直接地觀看到實驗的結果，避免在實驗過程中因為操作不當造成實驗效果不佳的現象。

（三）利用多媒體規范學生的操作

在進行生物實驗時，規范的操作不僅關系到實驗的成敗，還影響到實驗的安全性，學生如果操作不當，有可能會導致實驗的結果出現偏差和儀器出現損壞，甚至還會威脅到學生的人身安全，導致學生對實驗產生恐懼心理，進而影響到生物課程的學習。因此在進行實驗操作時，老師要對實驗過程進行詳細地講解，規范學生的操作。但是依靠傳統的講解，大多數學生難以真正掌握操作的方法，在老師講解的基礎上再結合多媒體的方式，將實驗中需要注意的事項和容易犯的錯誤進行逐一的重點講述，能夠讓學生對每一個操作步驟有更加深刻的印象，從而規范自己的操作行為。

結語：綜上所述，在現代化的社會背景中，信息化技術已經成為在各行各業中不可或缺的部分。在初中生物的教學工作中，信息技術能夠將初中生物的教學內容結合，構建一個適合學生學習生物的信息技術學習環境，這樣能夠充分地調動學生學習的積極性。信息技術可以很好地改善傳統的生物教學模式，可以利用信息技術的優點來設計一些適合學生的教學方法，能夠有效地提高初中生物的課堂教學效率，學生能夠以更加積極的學習態度投入到初中生物的教學中去，充分調動了學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]奚文林.初中生物信息技術教學策略實踐分析[J].中小學電教：下，2013（17）：52.

[2]戴麗華.談初中生物與信息技術的整臺[J].學周刊C版，2011（3）：15.

（貴州省金沙縣第二中學 ?551800）