試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

李龍生

【摘要】在初中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大部分還是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，難度并不大，而且初中學(xué)生已經(jīng)具備了基本的邏輯能力。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更多地給學(xué)生自主權(quán)，而不是只在乎知識(shí)的傳授，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，運(yùn)用合適的、多樣的方式方法，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮多元化教學(xué)模式的優(yōu)越性。基于此，本文章對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;提高策略

引言

當(dāng)前很多教師在其教學(xué)行為的行進(jìn)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)教學(xué)有效性有一個(gè)清楚的認(rèn)知。在他們看來(lái)，教學(xué)有效性僅僅指的是教師在日常課程中進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)傳遞數(shù)量，但實(shí)際上如果教師進(jìn)行了高頻率的知識(shí)點(diǎn)傳遞，可是學(xué)生卻沒(méi)有對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解與運(yùn)用，那么教學(xué)的有效性是無(wú)法達(dá)到理想狀態(tài)的。因此，如果想要保障教學(xué)的有效性，其關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生方面。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要意義

在新課程改革的推動(dòng)下，提高初中教學(xué)的有效性具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性使教師有更多的課外時(shí)間提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能，因?yàn)榻處熢谡n堂上就可以完成既定的教學(xué)任務(wù)，這樣在課余時(shí)間就能閱讀更多的書籍，參與更多的教學(xué)交流講座，也有去優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使自己的教學(xué)視野更加開(kāi)闊，教學(xué)理念更加先進(jìn)，教學(xué)水平得到提高，教學(xué)技能更加豐富。其次，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性使更多的學(xué)生受益。因?yàn)閷W(xué)生在有限的課堂時(shí)間能夠獲得更多的知識(shí)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，可以有更多的時(shí)間從事其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。總之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，既解放了教師和學(xué)生，又使他們得到了更多提升自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，益處頗多。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

（一）構(gòu)建積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式，這樣才能讓他們更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題，從而提升學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候需要幫助學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性，這樣才能讓學(xué)生積極地配合教師去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候更加積極主動(dòng)，讓他們的學(xué)習(xí)效率有效地提高上來(lái)。比如說(shuō)，在教學(xué)到勾股定理的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，借助一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以讓學(xué)生思考一下將一根比較長(zhǎng)的木棍拿到教室中來(lái)，而且將木棍不放倒，請(qǐng)問(wèn)木棍的長(zhǎng)度最高是多少？學(xué)生在進(jìn)行自主思考的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，假如木棍不放倒的話，把木棍傾斜地對(duì)著門的兩個(gè)角拿到教室可以讓木棍達(dá)到更大的長(zhǎng)度。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題教師可以順勢(shì)將勾股定理的相關(guān)內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)，這樣才可以幫助學(xué)生深入地理解所學(xué)的內(nèi)容，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到有效的提升。

（二）踐行學(xué)生主體原則，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性

教師在教學(xué)中要從實(shí)際情況出發(fā)，積極運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，自主展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)探究，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。比如在教學(xué)“勾股定理”這一課時(shí)，為了突出以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從了解問(wèn)題到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再到解決問(wèn)題的整個(gè)自主探索的過(guò)程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及培養(yǎng)其感性認(rèn)知。在課上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生踴躍上講臺(tái)，利用信息技術(shù)中的“幾何畫板”作一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生自行度量各邊長(zhǎng)度的平方值并且進(jìn)行比較，能促使學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生深刻認(rèn)知，了解任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方這條定理。在此基礎(chǔ)上，教師可對(duì)定理進(jìn)行進(jìn)一步的講解和舉例，提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)“勾股定理”的認(rèn)識(shí)、理解。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主用課件畫圖的方式讓學(xué)生積極動(dòng)手操作、觀察、探究的教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)得高效，有了多媒體課件的輔助，能讓學(xué)生更加直觀地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，突出其課堂主體性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

思維的媒介就是數(shù)學(xué)，它也是數(shù)學(xué)的生命體征，如果學(xué)生沒(méi)有良好的思維作為支撐的話，他們思考問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)非常困難，所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及發(fā)散性思維也是必不可少的，其有助于初中教師打造高效課堂。例如，在學(xué)習(xí)到“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的三角形知識(shí)進(jìn)行溫故，比方說(shuō)三角形的內(nèi)角和是180度，然后給學(xué)生發(fā)放教具，包括卡紙、剪刀以及膠帶，讓他們通過(guò)動(dòng)手操作把三角形制作出來(lái)，但是要保持內(nèi)角和是180度，這樣一來(lái)就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的效果。教師再給學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行分組并保證各方面的平衡，先給學(xué)生做出輔助線示范，讓他們以小組為單位解決教師所布置的問(wèn)題，這就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）聯(lián)結(jié)生活實(shí)際，明晰學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目時(shí)，通常積極性不高，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)生活中常見(jiàn)的事物，從而讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，一個(gè)良好的導(dǎo)入就可以牢固地將學(xué)生吸引到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從身邊常見(jiàn)的事物入手，引出學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使課堂氛圍更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高漲。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理應(yīng)用數(shù)學(xué)課本，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的例題。數(shù)學(xué)課本具備十分關(guān)鍵的意義，教師應(yīng)該熟知數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容充分把控，應(yīng)用教材引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)有效性是很有必要的。它能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的鍛煉以及思維方式的改進(jìn)，使得學(xué)生站在更高層次進(jìn)行數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)之路是能夠起到正面影響的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)方式等多個(gè)方面進(jìn)行完善，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

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