農村小學英語學科教學滲透德育工作的初探

龍家麗

摘要：隨著新課改的發展和推進，當前我國教育教學體系得到了全面的改革和進步。特別是在農村教育教學體系中，在國家的幫助下，以及政策的支持和服務下，學生的學習環境得到了有效改善，教師的教學能力得到了有效提升，學校的辦學質量也得到了有效發展。基于此，研究將針對農村小學英語課堂教學工作的開展做深入探究，同時會將德育教育融合在小學英語課堂教學中對學生進行思維的培養和行為素養的建設。希望通過此次研究能夠為后續小學英語德育教育工作有效開展提供一定幫助，也希望能夠為學術領域做出一份貢獻。

關鍵詞：農村小學;英語;德育教育;策略探究

結合當前農村小學英語課堂教學的現實狀況來分析，教師在對學生進行知識培養與引導的過程中，僅限于將目光放在如何提升學生的英語學習能力上，而對于如何促進學生的英語學習素養、學習質量等均無法做到有效的規劃和引導。特別是在當前立德樹人教育理念的發展下，教師需要思考如何基于英語課堂教學，有效提升學生的德育素養，以此實現立德樹人教育教學目標的有效貫徹與落實。在此，教師需要從以下三個方面入手設計教學內容。第一是需要對英語德育教學的契合點做深度挖掘;第二是需要對英語教學的德育教育需求進行全面探索;第三是需要結合英語課堂設計靈活多變的德育教學素材與教學空間。

一、深度挖掘英語和德育契合點

教師在開展英語教學的過程中，需要結合英語知識為學生設計相應的德育教學素材，并且要結合“農村”這一元素開發全新的教學空間，以此實現對教學基礎的有效構建。在此，教師要改變傳統模式下的英語教學觀念和德育教學認知，同時需要將兩者有效結合在一起，通過恰當的方法挖掘兩者之間存在的契合點，然后將之組合起來，在“農村”元素的拓展中進行有效應用。

例如：教師在對學生進行My Family這一內容教學的時候，可以鼓勵學生在課余時間將家中成員的名字、特征等做一個手繪圖表出來，然后在課堂上對其他同伴進行介紹。在介紹的過程中，教師需要鼓勵學生對家人進行感恩，并且要重點說一說在自己的記憶當中，有哪些事情是自己與家人的共同珍貴回憶，并且要引導學生對其進行語言的組織，然后有效的表達出來。通過該方法的應用，可以讓學生在學習我的家人同時，實現對感恩這一概念的深入了解。這對于提升學生的英語學習興趣，促進學生的德育發展效能具有重要的作用。同時，在農村地區，由于人們長期處在不斷勞動的過程中，類似的感恩題材對于學生而言非常好尋找。

二、結合教材設計德育教育取向

教師在對學生進行英語德育教學的時候，需要選擇科學合理的教學方法，以此作為后續教學工作的開展依據來應用。在此，教師可以將教材內容和德育教學內容進行價值取向的聯動，以此來引導學生在英語學習中感受德育學習的重要性，并讓學生感受在德育學習中如何促進個人的英語學習水平。

例如：教師可以從最基礎的內容“講文明、講禮貌”對學生進行英語知識教學，同時可以將之與德育教育融合在一起開展課堂指導。在此，教師可以對學生進行各類禮貌用語的英語詞匯、句型和語法的指導，然后鼓勵學生在日常生活中將之有效的應用起來，通過提升個人的英語口語交際能力，對禮貌用語做及時且必要的應用。這樣，長期發展，學生必然會在這一環境中有效提升自己的英語學習能力，而且能夠促進個人的道德修養和行為素養的有效建設和發展。

三、應用多變模式開展課堂教學

靈活多變的教學方法是學生最喜聞樂見的，同時也是提升教師課堂教學效率與教學質量的關鍵所在。因此，教師在借助英語教學素材對學生進行德育培養的過程中，需要從農村這一環境中尋求全新的教學元素，然后與課堂融合起來，實現對學生的有效培養和科學引導。

例如：教師要明白，英語教學從本質上來分析是一種語言的學習與理解。因此在日常教學中，教師要鼓勵學生對應用所學的英語知識，將之融入到生活中，以此實現個人的英語能力快速提升和發展。同時，教師還可以結合課堂教學資源，對學生進行英語故事的講解，在講解故事的時候，要明確故事的主題、故事的內涵等。在此教師要注意，需要多選擇德育故事對學生進行教學。如，關于建立學生勞動關系的德育英語故事、關于培養學生世界觀的德育英語故事等。學生在對類似故事的長期學習與理解過程中，其應用閱讀理解能力必然會得到提升，同時會認識到自己父母在田間地頭的勞動之辛苦。這可以讓學生懂得如何盡個人的能力，參與到父母的日常勞動中，以降低父母的負擔，提升自己的擔當。

綜上所述，在現代教育中，德育教育是課堂教學的重要組成部分，同時也是農村小學教育工作的核心。小學生年齡較小，思想活躍，對各種知識的接收較為敏感，若沒有得到正確引導，極易出現成長偏差。作為學生的靈魂工程師，教師要注意行為模式和道德觀念對學生的影響。德育與學科之間有著密切的關系，當小學生接受基礎教育時，德育在潛移默化地影響著學生的身心。教師應該將德育教育工作滲透在日常教學中。

參考文獻：

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