淺析在小學語文教學中進行師生互動的有效策略

陳玲玉

摘要：學校教師在組織課堂教學實踐活動時，應以不斷提高課堂教學效率為主要目標，以求真務實為教學方針，及時結合實際教學情況， 為課堂教學創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。與其他學科的教育相比，語文課堂教學強調教學效率和實用性。語文課堂教學可以幫助小學生在相對 較短的時間內養(yǎng)成閱讀習慣，快速學習基礎知識，掌握基礎知識。培養(yǎng)小學生學習語文的濃厚興趣是小學語文課堂的關鍵。本文著重探 討我國小學語文教學中師生之間的有效溝通的價值和教學策略。

關鍵詞：小學語文;課堂互動;教學策略

小學教育是學生的第一個學習的階段，這是促進小學生心理健康平衡發(fā)展的關鍵階段。小學生對學習語文有著強烈的好奇心， 對語文知識有著強烈的渴求，渴望接觸到更多新的語文知識。在小學教育中，可以幫助小學生快速養(yǎng)成科學合理的學習和生活習慣，對孩子有很多的積極作用。

一、建立以學生為中心的互動課堂

為了不斷提高學校師生互動的教育質量，教師必須充分發(fā)揮兒童作為課堂主體的地位，將學生學習的主動權歸還給學生，讓學生真正認識到與教師互動的重要作用和教育意義。

互動教學可以有效地實施在小學語文教學的各個方面。在預習的這個階段進行互動，學生可以隨時進行多層次的預習互動， 讓學生在預習過程中更好地理解和掌握課文的內容，為后續(xù)的語文課堂教學打下基礎。

在對課堂教學的介紹中，經常提到“小老師”學習示范法的使用，這實際上是一種注重師生積極合作的課堂互動學習的示范教學模式。

通過“小老師”的示范方法，不僅可以輕松培養(yǎng)出很多尖子生， 還可以彌補差距和差異，一舉兩得。要充分發(fā)揮“小老師”在學生教學實踐互動交流中的示范作用，首先要進行科學的班級分工， 選擇優(yōu)秀的班級學生代表作為“師傅”，其他學生作為“學徒”。

每個學生都可以自由選擇互動，形成互助伙伴，根據(jù)互助成員的實際情況隨時調整關系，建立“指導小組”，優(yōu)化和調整互助成員關系，使互助小組成員之間充分發(fā)揮最佳作用。

二、利用學校多媒體平臺開展語文知識教學

中國現(xiàn)代教學手段越來越豐富，這就要求教師要善于充分挖掘和呈現(xiàn)中國豐富多樣的教學文化。在基礎教育資源的實際管理和使用中，學校的所有教師不僅需要一個黑板上和一個粉筆，而且要跟上現(xiàn)代移動信息網絡時代的發(fā)展步伐，加快教育的發(fā)展， 充分利用所有可以利用的優(yōu)質基礎教育資源。多媒體教學因其強大直觀的課堂教學效果和情境教學而得到廣泛應用，并得到全體師生的廣泛認可和熱烈歡迎。

比如在講解《火燒云》（《三年級語文下冊》部編版）的時候， 老師可以在預習階段，讓每個學生選擇拍攝一些關于云的取景照片，讓學生詳細介紹拍攝這些照片的地點和時間，然后將這些照片全部整理出來一起播放，然后通過展示一些老師自己準備的火燒云動畫來描繪一些云的形狀變化和過程，直接引出整篇課文的知識重點。

這樣，在所有學生的積極參與下，不僅在課堂上有了師生互動， 學生自然也會對學習這篇課文的相關知識產生濃厚的學習興趣， 課堂教學活動的效果自然會提高。

另外，學生可以上傳幾張自己拍的照片給老師，在老師可以講解自己拍的照片的情況下，自然會讓學生離老師更近。

三、利用競賽進行有效互動

在小學學校語文教育競賽的教學中，教師不僅可以充分利用語文教學競賽的各種活動，還可以與小學生進行交流與互動。教師應努力將知識性的語文課堂教學氛圍轉變?yōu)閷W生開展問答教育的競賽場，提出更有效、更有益、更有針對性的問題解決方案， 營造學生積極提問的語文課堂活動的良好氛圍，真正提高師生課堂互動的教學效果。

此外，教師應以學生團體為參與單位，組織學生集體競賽， 不僅可以使學生充分認識集體競賽的意義，還可以進一步加強學生積極競爭精神的培養(yǎng)。

例如，在學習《手術臺就是陣地》文章時，老師可以建議一些學生盡可能完整地閱讀文章，以便一些學生對題目的基本含義和中心主義有一個初步的了解。然后，每一個合作小組提出一個教學問題，用自己的語言詳細總結相關文章的主旨大意，要點和指導思想，并將學生分成幾個學習小組進行互動的課堂討論和學習。

四、結語

綜上所述，隨著中國的快速發(fā)展，語文新課程的教學標準也在不斷變化，這對我國小學生互動式語文課堂教學方法提出了許多新的技術要求。

例如小學生語文課堂教師需要盡快改變傳統(tǒng)的小學語文課堂教學模式，并針對語文教學互動中的一些常見問題找到相應的具體解決方案。

在小學生語文課堂中，需要充分利用師生互動的語文教學方法， 并通過互動交流方式逐步拉近師生的互動關系，讓小學生對語文學習充滿濃厚的興趣。

讓小學生積極有效地參與語文課堂互動，保證小學語文課堂互動教學的質量，讓小學生在發(fā)展綜合智力的同時提高綜合能力和素質。

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（武隆區(qū)雙河鎮(zhèn)中心小學校，重慶 408500）