探析小學語文教學滲透德育教育

王娟

摘要：小學語文屬于人文性質的學科，將中華文明得以高效的傳承，將德育教育滲透到其中幫助中華文明獲得更理想的發展，使得小學德育教育工作整體水平獲得不斷的提升，所以將德育教育高效有機的滲透到小學語文教學中，無論是對語文學科來講還是對于學生自身來講都有著顯著的現實價值。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透

前言

小學生通過接受語文教育，可以豐富語文素養，掌握更多語文知識。但是在現階段，受到傳統觀念的影響，教師在小學語文教學中沒有將德育教育貫穿始終，難以幫助小學生養成正確的人生價值觀，更是無法實現全面發展。因此，教師需要創新小學語文課教學方法，在教學中不斷滲透德育教育，從而提高小學生德育品質。

一、在小學語文課前預習中，適時對學生進行德育

課前預習對于小學生來說是滲透德育的有效方法之一。在進行《鳥的天堂》這篇文章的學習時，教師在前一天就布置任務，告訴學生課下要預習這篇課文，有條件的學生可以上網查閱一些有關鳥的圖片，感受自然的美。學生在閱讀時就能夠感受到鳥給天空和自然帶來的活力。同時感受到，如果沒有鳥的話，課文中的那棵大榕樹一定會非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友見到的那樣，“湖面沒有活力，榕樹旁邊也一片靜謐，絲毫沒有生命力與活力。但是有了鳥之后，整個湖面和榕樹以及天空都變得與眾不同，不僅給人們帶來了觀賞的愉悅，還讓自己的價值得到了體現”。學生就可以從中得出自然中的生命對于我們生活的重要作用，學生們自然就要愛護這些小動物，讓他們更好地裝扮我們的自然。這樣通過預習，小學生心里就已經有了一些道德觀念，教師在教學時能夠通過學生得出的這些結論把主題更加深化，把學生德育觀念上提升到更高的層次。

二、在小學語文課堂教學中，適時對學生進行德育

小學語文教學德育滲透要捕捉最佳德育滲透時機，適時滲透，還要把握好德育滲透的及時性。如《小柳樹和小棗樹》一文，我讓學生美讀、做動作讀、分角色讀。在反復品讀欣賞后，小柳樹和小棗樹的性格特點躍然紙上，呼之欲出。當問到孩子們：“如果你是小柳樹，看到這滿樹又大又紅的棗子，你會說什么？”學生的話匣子一下打開了，說得好極了，這時，我再出示文中小棗樹的話，前后的對比，小棗樹的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對小棗樹充滿了喜愛。從讀中讓孩子們自己悟出了尺有所短，寸有所長的道理。

三、將語文教材中的德育內容高效挖掘。

將德育教育高效的滲透到小學語文教學環境，一定要強調教材中德育教育內容的充分挖掘，教材作為語文教學的重要參考，其價值不可忽略，教材本身發揮的教育優勢也不能忽略。小學語文教學中促進德育教學內容的高效挖掘，將有利于德育教育的有機滲透，通過對語文教材的深入挖掘，將其中所包含的德育素材挖掘出來，然后經過一系列的處理，有效的應用，保障德育教育滲透的有效性

四、小學語文教學中通過教材滲透德育教學

眾所周知，教材是展開教學的基礎，直接關乎到語文教學水平能否得到有效提升，影響到德育目標能夠順利完成[4] 。針對此種情況，教師要想在小學語文教學中順利向學生傳授德育知識，就需要通過教材進行滲透，注重語文教材與德育教學的有效融合，讓語文教材中涵蓋的德育知識全部得到講解，從而在潛移默化中提高每一位學生對德育知識的認識，為學生德智體美的全面發展奠定堅實基礎。

五、小學語文教學中通過寫作滲透德育教學

語文寫作是小學語文教學的關鍵環節，也是最為重要的組成部分，通過語文寫作可以培養小學生思想行為意識，讓小學生樹立正確的學習觀念[5] 。針對此種情況，教師要想順利實現小學語文德育教學，就需要通過寫作滲透德育教學，讓德育理念滲透到作文當中去，為小學生布置類似寫作題目，讓小學生在作文寫作中可以提高思想感情，養成良好的德育行為。例如，教師可以為小學生布置“我最親愛的父親”這一寫作題目，然后讓小學生展開練習，讓小學生在寫作練習階段形成對父親的感激心理，從而可以養成德孝觀念，實現德育教育的目標。

六、小學語文教學中通過課文朗讀滲透德育教學

德育工作最常指政治思想和道德品質的教育，確保能夠提高學生群體的道德思想，讓其能夠成為有理想、有道德的公民，并形成正確的人生價值觀，在小學生成長階段占據非常重要的作用。針對此種情況，教師要想在小學語文教學中順利滲透德育知識，就需要通過課文朗讀加以滲透，讓小學生在課文朗讀過程中與作者產生思想情感上的共鳴，內心情感得到豐富，從而可以讓小學生更好地領悟文章內容，提高小學生思想情感，實現德育教學的最初目標。

七、小學語文教學中通過社會實踐滲透德育教學

小學語文教學中，經常會涉及到一些課外實踐課程，因此，教師要想在小學語文教學中順利實現德育教學，就需要將德育滲透延伸到課外的社會實踐中去，帶領小學生到大自然中進行參觀，在參觀大自然的過程中對大自然產生敬畏之情，養成積極樂觀的心態，然后組織小學生進行實踐總結，在實踐總結過程中積累更多的社會經驗，豐富學生的情感經驗和理論知識，從而保證授課質量，實現德育教學工作的目標。

總結

任何一項工作的展開都需要有明確的目標，只有目標準確合理，才可以提高工作效率。因此，教師要想在小學語文教學中順利滲透德育知識，就需要把握德育教學目標，做好知識點的轉化，豐富德育教學的渠道，讓小學生將所學知識點都能變成能力，認真篩選，自主學習，懂得團結友愛，如何做人。

小學語文教學中滲透德育是一項具有重要意義的工作。小學語文教師一定要認真分析學生的心理特征，為他們準備適宜的德育教學內容，進而提高學生的語文素養，以及綜合素質，促進學生的全面發展，為我國的素質教育貢獻自己的智慧和汗水。

參考文獻：

[1] 于建芳.為心靈“護航”，為成長“揚帆”——新時期語文德育教學淺析[J].學周刊，2016（03）：128-129.

[2] 白曉.為心靈“護航”，為成長“揚帆”——新時期語文德育教學淺析[J].新課程·小學，2016（07）：469.

[3] 徐潔瓊.社會主義和諧價值觀下初中語文德育教學的思考[J].課程教育研究，2015（08）：50-51.

（作者單位：沈陽市沈河區朝陽街第一小學）