探討初中班主任德育中如何有效實施激勵策略

石飛虹

摘 要：作為班主任基本工作中的重要組成部分，德育的重要性和必要性不言而喻。新時代背景下的教育教學環境產生了明顯的變動，德育工作的育人作用非常明顯，教師需要了解學生的興趣愛好，分析德育工作的具體要求，進而實現對癥下藥。激勵策略的應用取得的效果比較顯著，有助于調動學生的參與積極性，讓學生變得更加自信和樂觀，教師需要做好前期的準備工作，靈活利用激勵策略來指導學生、鼓勵學生，培養學生良好的主人翁意識。

關鍵詞：初中班主任;德育;激勵策略

在推進新課程改革的過程中，學生的主體地位備受關注，初中班主任需要意識到自身的重要責任，了解學生行為習慣養成的現實條件，抓住黃金時期幫助學生樹立正確的人生三觀。德育中激勵策略的有效利用非常有必要，教師需要注重與學生之間的交流及溝通，了解學生的想法，全面提升教育教學質量和水準，保障學生能夠在自主學習的過程中變得更加自信和樂觀。

一、初中班主任德育與激勵策略

我國新課改明確強調，教師需要以學生為中心，關注學生學習的能動性，了解學生在自主學習中的真實情況，確保對癥下藥，真正實現教育資源的合理配置及利用。德育是新課改中的重要組成部分，符合素質教育的實踐要求，對學生的成長發展以及教育改革都有非常關鍵的影響。初中班主任需要了解德育工作的重要要求，培養學生良好的學習行為習慣以及高尚的道德品質，鼓勵學生在日常生活實踐過程中主動規范個人的言行舉止，實現了自我教育和反省，以此來充分彰顯德育工作的指導作用。與其他的教育板塊相比，德育的難度系數偏高，對教師和學生都是一個較大的考驗。為了全面提升自身的教學質量，教師需要注重恰當的激勵以及鼓舞，靈活利用現代化的激勵策略來指導學生，發展學生的綜合素養，培養學生良好的主人翁意識。讓學生在自主實踐的過程中主動接受優秀思想文化的熏陶，以此來更好地彰顯德育工作的重要育人優勢，保障激勵策略的有效落實。

二、初中班主任德育中激勵策略的實施方法

綜合上文的簡單論述和分析不難發現，德育與激勵策略的有效結合能夠更好地打造高效課堂和精彩課堂，促進德育工作的穩定落實。教師需要了解學生的學習興趣，分析不同激勵策略的實踐要求，結合學生的學習能動性，在指導和服務學生的過程中培養學生由內而外的學習動機，保證學生變得更加自信和樂觀。

（一）積極優化育人環境

環境對學生的影響非常深遠及直接，良好的社會環境和育人環境有助于德育工作的全面開展，為激勵策略的有效落實營造良好的外部環境。教師需要積極地優化目前的育人環境，分析學生自主學習中的真實情況，結合學生的興趣愛好，在調整教學思路和手段的過程中保障學生變得更加自信和樂觀。德育的內容及形式較為復雜，激勵策略的應用非常有必要，教師需要做好前期的準備工作，了解學生在自主學習過程中所遇到的困惑以及障礙。分析德育工作的現實背景以及要求，給予學生更多自由發揮的機會和空間，結合學生的學習能動性，找準激勵策略的切入點和突破口，為學生的個性化成長及發展保駕護航，真正彰顯德育的指導作用和價值。

（二）豐富學生的道德情感

為了讓學生養成良好的道德信念，教師需要在日常教學的過程中分析學生對課外事物的具體態度，加強對學生的恰當引導，不斷豐富學生的道德情感，培養學生良好的學習行為習慣。加強對學生思想以及信念的有效引導及教育，調動學生的參與能動性，鼓勵學生自由發揮和想象，保證學生變得更加自信和樂觀。教師對學生的恰當引導非常有必要，教師需要注重不同育人環節之間的聯系，了解學生在自主學習中所遇到的困難及障礙，分析學生的興趣愛好對癥下藥。現代化教育工具的使用非常有必要，這些有助于突破傳統育人模式的束縛，讓學生主動與外界進行交流及互動，產生更多的情感共鳴。學生的學習質量和學習效率有了顯著的提升，能夠自主自覺地完成不同的學習任務，主動接受優秀思想的熏陶，思想境界越來越高。

（三）促進課外實踐

課外實踐有助于豐富學生的學習經驗，提升學生的實踐度和能力，為學生的社會化打下堅實的基礎。教師需要了解學生的學習興趣，分析課外實踐活動的開展要求，進一步指導學生、鼓勵學生、培養學生自主實踐的行為習慣，讓學生能夠在參與各類社會實踐活動的過程中不斷為他人提供力所能及的幫助。學會自我教育和自主反省，意識到個人與他人之間的差距，真正實現個人學習能力及水平的穩定提升。只有這樣才能彰顯德育的重要作用及優勢，充分體現激勵策略的指導作用。

初中班主任需要著眼于德育工作的現實條件，了解激勵策略的實踐要求，關注與學生在情感上的交流及互動，引導學生自由發揮。積極優化育人環境，豐富學生的道德情感，不斷促進課外實踐活動的順利開展，給予學生更多自主實踐的機會，讓學生變得更加主動和積極。

參考文獻：

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