悠悠化學(xué)行，興趣是法寶

王雪梅

摘 要：初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，在此總結(jié)了培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);興趣;方法

初中是孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何將化學(xué)學(xué)好，走上正軌，興趣培養(yǎng)是法寶。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，樂學(xué)就是在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一旦有了興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，作為初三的化學(xué)教育工作者，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、通過(guò)編順口溜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

如學(xué)習(xí)一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)可采用自編的口訣：“煉鐵原理，先通氣來(lái)后用燈;中間現(xiàn)象紅變黑，石灰水中變渾濁;實(shí)驗(yàn)完畢要注意：先撤燈來(lái)后停氣，否則氧化不留情;最后環(huán)保除尾氣。”以此幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)操作程序，記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。再比如用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，我們用“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”的諧音：“茶莊定點(diǎn)收利息”來(lái)記住整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟及要點(diǎn)。再比如，有些學(xué)生很難記住金屬活動(dòng)性順序：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛（氫）銅汞銀鉑金，我們幫他們用諧音口訣來(lái)記住：“嫁給那美女，身體細(xì)且輕，總共一百斤”。還有化合價(jià)，酸堿鹽的溶解性等我們都可以編口訣讓學(xué)生輕而易舉地記住，以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、特意設(shè)一些疑問(wèn)或者難題來(lái)激發(fā)興趣

在一些教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有目的地設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的求知欲，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。比如，在最初學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，特意讓學(xué)生寫出氯化鈉與硝酸鉀的反應(yīng)，初學(xué)者感到特別簡(jiǎn)單，離子交換后得到氯化鉀和硝酸鈉，很高興，認(rèn)為自己順利完成了任務(wù)。等到大家興高采烈的時(shí)候，教師提出，大家全都錯(cuò)了，上當(dāng)了，因?yàn)檫@個(gè)反應(yīng)是不能進(jìn)行的。這時(shí)候?qū)W生感到很迷惑，為什么呢？復(fù)分解反應(yīng)不就是離子交換嗎？想知道為什么的興趣來(lái)了，趁此老師幫學(xué)生徹底搞清楚復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：生成物中必須有水或沉淀或氣體生成，否則反應(yīng)不能進(jìn)行。此時(shí)學(xué)生大悟！從而知道了復(fù)分解反應(yīng)是否能發(fā)生是有特殊條件的。

三、通過(guò)話題涉及練習(xí)，增添學(xué)生的興趣

話題練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)揮智能的重要手段。在初三化學(xué)中有一些抽象的微觀世界的知識(shí)點(diǎn)，看不見，摸不著，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題練習(xí)，以增添興趣來(lái)發(fā)展想象思維，從而解決抽象的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“分子是在不停地運(yùn)動(dòng)”“分子之間有間隔”這些基本性質(zhì)時(shí)，我們可以用“酒香不怕巷子深”“花香四溢”“濕衣服晾干”等話題練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦解釋這些現(xiàn)象，這樣抽象的知識(shí)具體化了、微觀的知識(shí)宏觀化了、枯燥的知識(shí)趣味化了，即可以使課堂引人入勝，又能使學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)揮智力。

四、穿插小故事，激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣

在講解金屬活動(dòng)性的時(shí)候，可以給學(xué)生穿插一個(gè)這樣的故事：波爾是丹麥著名的物理學(xué)家，曾獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。第二次世界大戰(zhàn)中，波爾被迫離開將要被德國(guó)戰(zhàn)領(lǐng)的祖國(guó)。為了表示他一定要返回心愛的祖國(guó)的決定，他將自己的諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠诹艘环N叫做王水的溶液中。后來(lái)，納粹分子搜查波爾的住宅，那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌娜芤壕驮谘燮さ紫拢麄儏s一無(wú)所獲。這是一個(gè)多么聰明的辦法啊！戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，波爾又利用還原反應(yīng)從溶液中提取出金，并重新鑄成獎(jiǎng)?wù)隆Ｐ妈T成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)樗壑枌?duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛和無(wú)窮的智慧。

五、用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門自然科學(xué)，干講知識(shí)點(diǎn)死板生硬，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也枯燥乏味，難以記住要點(diǎn)。所以教師在課堂上可以講講笑話，用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默可以作為化學(xué)教學(xué)中重要的藝術(shù)風(fēng)格，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心的疲憊，也能使學(xué)生形成良好的性格。比如，我們?cè)谥v解質(zhì)量守恒定律時(shí)可以這樣說(shuō)：“我不是孫悟空，我來(lái)有影，去有蹤。”再比如，我們?cè)谥v解氧化還原反應(yīng)時(shí)，氧化劑在反應(yīng)中自身化合價(jià)降低，還原劑化合價(jià)升高，我可以這樣說(shuō)氧化劑：舍己救人，品德高尚，降低自己，提高別人！這樣的幽默語(yǔ)言，相信學(xué)生會(huì)難以忘記氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

六、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如最簡(jiǎn)單的趣味實(shí)驗(yàn)：魔棒點(diǎn)燈，教師問(wèn)學(xué)生：“你能不用火柴，而是用一根玻璃棒將酒精燈點(diǎn)燃嗎？”學(xué)生很迷惑，玻璃棒怎么能點(diǎn)燃酒精燈呢？在學(xué)生的好奇中教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿上，在高錳酸鉀上滴兩到三滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)燃了。很多趣味實(shí)驗(yàn)就像表演魔術(shù)一樣吸引學(xué)生的眼球，他們對(duì)化學(xué)充滿了神秘感，迫切想知道其中的奧秘，因此學(xué)習(xí)的興趣與欲望倍增。初中啟蒙階段可以設(shè)置的趣味實(shí)驗(yàn)很多，如紅糖制白糖、燒不壞的手帕、自制指示劑、噴霧寫密信等，只要我們認(rèn)真思考，真心付出，會(huì)找到很多的有趣實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓層次不同的學(xué)生都能嘗到成功的滋味。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生一道分享成功的快樂，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。努力使學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。