新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文課外閱讀

許梅娟

摘 要：目前，教育部對(duì)教育理念和模式進(jìn)行了系統(tǒng)性的改革，新課標(biāo)成為當(dāng)前指導(dǎo)教師開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，受到了初中語(yǔ)文教師的廣泛關(guān)注。在新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文課外閱讀是必不可少的一部分，如果學(xué)生的課外閱讀能力可以得到有效提升，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著重要的作用和意義。不僅如此，通過(guò)語(yǔ)文課外閱讀，學(xué)生可以了解到豐富的知識(shí)，這有利于全面增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語(yǔ)文;課外閱讀教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重要的一部分內(nèi)容，如果學(xué)生的閱讀量能夠逐漸增加，那么就會(huì)積累到豐富的寫作素材，便于應(yīng)用在日后的語(yǔ)文寫作中，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平的全面提升起到積極作用。再者，課外閱讀也是初中語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，通過(guò)閱讀大量的課外書籍，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、課外知識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)等，進(jìn)而可以發(fā)揮課外閱讀學(xué)習(xí)的最大價(jià)值。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

1.部分學(xué)生未意識(shí)到課外閱讀的重要性

現(xiàn)如今，通過(guò)具體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生仍然沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文課外閱讀的重要性，仍然將學(xué)習(xí)的重心放在做語(yǔ)文練習(xí)題、閱讀語(yǔ)文課文等方面，并沒(méi)有切實(shí)增加自己的閱讀量。此外，還有許多初中生并沒(méi)有高度重視課外閱讀，認(rèn)為僅僅閱讀課文就足夠了，這種情況下，學(xué)生的知識(shí)面比較狹隘，如果在做練習(xí)或者考試中遇到某些課外知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)陷入被動(dòng)狀態(tài)，不利于閱讀水平的提升。

2.部分學(xué)生缺乏有效閱讀策略，導(dǎo)致課外閱讀質(zhì)量不佳

新課標(biāo)影響下，雖然有些學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，但是閱讀效果并不好，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有得到充足的知識(shí)。比如，有些學(xué)生可能會(huì)盲目閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的課外小說(shuō)，這樣學(xué)生的閱讀量雖然增加了，但是實(shí)際的知識(shí)并沒(méi)有增加。還有部分學(xué)生一目十行，對(duì)于遇到的一些優(yōu)美句子或者詞語(yǔ)并沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，這也不利于增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀效果和質(zhì)量，課外閱讀的最大價(jià)值并沒(méi)有得到明顯的體現(xiàn)。

二、新課標(biāo)指導(dǎo)下初中語(yǔ)文課外閱讀的具體策略

1.以學(xué)生為閱讀中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)清醒、自主、投入的閱讀情境

新課標(biāo)下，如果學(xué)生可以置身在良好的環(huán)境中閱讀課外書籍，這可能會(huì)產(chǎn)生良好的閱讀效果。所以，初中語(yǔ)文教師需要以學(xué)生為閱讀中心，充分關(guān)注和了解學(xué)生的閱讀需求，結(jié)合實(shí)際的閱讀情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)清醒、自主、投入的閱讀情境。同時(shí)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都具備對(duì)知識(shí)的渴望，所以教師需要實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。在具體的情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以每周為學(xué)生開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課，在該閱讀課開(kāi)始之前，每個(gè)學(xué)生需要提前準(zhǔn)備好自己課堂上將要閱讀的材料，同時(shí)還要準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，記錄一些有寫作價(jià)值的詞語(yǔ)或者句子。通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)方式，可以讓學(xué)生嘗到自主閱讀的趣味性和高效性，感受閱讀的魅力，進(jìn)而重視課外閱讀、熱愛(ài)課外閱讀。之后，初中語(yǔ)文教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己在課外閱讀獲得的感受，寫一些隨筆，通過(guò)這種方式，既可以幫助初中生回憶自己閱讀過(guò)的課外內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和寫作水平。

2.以新課標(biāo)為前提，加強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)

對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀好的書籍對(duì)他們是非常有益的。但是，一些初中生可能自控力不強(qiáng)，會(huì)閱讀一些不良的書籍，這可能會(huì)對(duì)某些學(xué)生帶來(lái)危害。基于此，初中語(yǔ)文教師需要為學(xué)生提供適當(dāng)引導(dǎo)，提高初中生的閱讀覺(jué)悟。那么，教師在為學(xué)生選擇、推薦課外讀物的時(shí)候，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的、過(guò)時(shí)的閱讀要求，挑選符合現(xiàn)代少年閱讀口味的課外書籍，只有這樣，才能讓大部分學(xué)生積極投入閱讀過(guò)程中，學(xué)生的思考可能會(huì)與課外書籍內(nèi)容碰撞形成火花，這是初中生獲得有效提升的重要表現(xiàn)。基于此，筆者主要?dú)w納了三點(diǎn)閱讀內(nèi)容引導(dǎo)方法：

首先，需要注重課外閱讀與課本內(nèi)容知識(shí)的相通性。在新課標(biāo)下，課本知識(shí)內(nèi)容仍然是學(xué)生需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容，課外閱讀內(nèi)容是課本知識(shí)的外延和擴(kuò)展，同時(shí)又與課內(nèi)知識(shí)有著一定的聯(lián)系。所以，初中語(yǔ)文教師需要整合優(yōu)質(zhì)豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀量。

其次，加強(qiáng)課外閱讀與實(shí)際生活的聯(lián)系。眾所周知，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了實(shí)踐服務(wù)的，同時(shí)，閱讀內(nèi)容中包含著許多有關(guān)生活實(shí)踐的內(nèi)容，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)課外閱讀與生活實(shí)踐的聯(lián)系是十分必要的。同時(shí)，如果鼓勵(lì)初中生將語(yǔ)文課外閱讀與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，閱讀的效果會(huì)更加明顯，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展、成長(zhǎng)起著不可忽略的重要作用。

最后，注意學(xué)科之間的融合與聯(lián)系。在新課標(biāo)理念下，初中語(yǔ)文教師和學(xué)生都需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：學(xué)生不能僅僅孤立地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還需要涉及更多的領(lǐng)域和內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的融合教學(xué)，初中語(yǔ)文教師可以將一些古典小說(shuō)、自然知識(shí)、人文科學(xué)、地理知識(shí)等閱讀內(nèi)容結(jié)合在一起，構(gòu)建學(xué)生完備的語(yǔ)文閱讀知識(shí)體系。

總而言之，初中語(yǔ)文教師需要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)新課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮課外閱讀的價(jià)值和作用。不僅如此，初中語(yǔ)文教師還需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中加大探索力度，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課外閱讀教育與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的增加和個(gè)人學(xué)習(xí)水平的提高。

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