小學英語寫作的有效訓練策略

岳彩霞

【摘要】英語教學中主要以聽、說、讀、寫四項內容為教學方向和教學目標，其中以相輔相成的形式呈現，提升學生英語寫作效果要以此四項基礎內容為主，同時結合創新豐富的教學方案，使學生在英語學習期間達到較強的寫作水平。本文將通過結合英語閱讀促進寫作教學效果、為學生設計多元化英語寫作主題、組織開展英語寫作實踐活動等多項措施，對小學英語寫作的有效訓練策略進行分析。

【關鍵詞】小學英語;寫作;訓練策略

前言

培養學生英語寫作能力要注重通過多項途徑和多元化教學方法對學生進行引導，使學生在完善的英語基礎積累之上結合教師的引導作用進行英語寫作學習，從而促進培養學生自主學習能力并提升學生英語寫作效果，使學生不斷完善自我，強化英語綜合水平。

一、結合英語閱讀促進寫作教學效果

英語寫作學習要結合較為深厚的英語基礎知識進行，大部分英語寫作能力偏弱的學生其主要成因便在于英語基礎知識不扎實，未能掌握更多英語單詞和語法，進而導致在英語寫作學習過程中學習效果較差的問題出現。夯實學生英語基礎可以通過加強英語閱讀教學進行深入，通過英語閱讀學習，學生可以逐漸掌握更多基礎知識，并學會將其運用至英語寫作中，從而達到良好的寫作學習效果。首先，在英語閱讀教學中，要注重以教材內容為基礎，引導學生充分掌握英語教材內容，對其中的英語詞匯進行深度學習與積累，從而夯實學生的英語基礎。例如：在針對西藏地區小學生開展“My friends”課程教學過程中，通過課文教材內容學習，學生可以掌握很多基礎性的英語詞匯，如“friends、long hair、short hair”等，強化英語基礎能力需要將英語教材中的重點內容加以掌握，同時學習正確運用詞匯的方法，以此達到良好的學習效果。其次，通過英語閱讀學習積累基礎知識不僅可以通過教材內容進行學習，同時可以根據學生的學習能力，在教材學習的基礎上將閱讀內容拓展至課外閱讀，從而豐富學生的閱讀學習途徑，強化閱讀積累效果。在此教學方式的運用過程中，教師要注重依據學生的興趣愛好設計拓展閱讀內容，保證學生閱讀積極性。受小學生身心發展特點的影響，學生對繪本類型的閱讀內容更加感興趣，英語教師即可引導學生閱讀適合其學齡階段的英語繪本，以此豐富學生的英語認知，發展學升英語綜合素養。另外，英語閱讀教學方式的多元化與閱讀內容的多元化同樣重要。在拓展閱讀學習內容的基礎上，為了豐富學生的感官學習能力，教師可以利用多媒體信息技術或互聯網等多樣化的閱讀途徑引導學生進行閱讀學習，使學生在豐富的閱讀學習途徑中提升閱讀學習效率，為英語寫作學習積累更多的基礎知識。因此，結合多元化閱讀教學內容及多途徑閱讀學習方式促進學生積累英語基礎知識，以此發展學生英語寫作能力，是極為有效的教學方法。

二、為學生設計多元化英語寫作主題

英語寫作教學中，寫作主題的設定是至關重要的元素，合適的英語寫作主題不僅是激發學生寫作積極性的重要基礎，同時是提升學生寫作學習效率的重要元素。針對小學生開展英語寫作教學期間，應當注重依據學生感興趣的方向設計英語寫作主題，通過多個角度設計寫作主題及寫作方向，從而促進提升英語寫作教學效果。首先，英語教師可以結合小學生普遍感興趣的動畫片元素，引導學生根據經常接觸的卡通人物進行英語寫作，可以依據動畫片劇情或將動畫片中的人物作為英語寫作的人物進行學習，這是活躍英語寫作課堂教學氛圍的有效方式。其次，英語教師可以結合游戲元素創設英語寫作主題。將游戲中的趣味元素融入其中，充分調動學生的積極性，從而達到良好的寫作教學效果。另外，英語教師可以結合學生的實際生活背景設計英語寫作主題。由于我校學生的生活習慣及文化特點與其他地區有一定區別，在開展英語寫作教學工作期間，教師可結合學生實際生活背景元素設計寫作主題，使學生結合生活體驗將真實感受進行英語寫作，以此提高英語寫作的效果。因此，提升小學英語寫作教學質量應當通過設計多元化英語寫作主題進行深入，使學生結合不同的主題展開英語寫作學習，一方面可以有效提升學生的英語寫作能力，另一方面對豐富學生寫作體驗有著較強的促進作用。

三、組織開展英語寫作實踐活動

英語寫作實踐活動的開展對于小學生而言吸引力較強，尤其我省小學階段英語教學中，教學本身便具有一定的難度，學生從小接觸民族語言、漢族語言，同時要逐漸掌握英語學習內容，這對于學生來說具有一定難度。將實踐活動教學方式融入英語寫作教學中，即可在一定程度上降低學生的學習難度，提升英語教學效果。英語寫作實踐活動的開展要注重全面性和多元化，首要條件便是為學生創設完善的實踐活動方案，在英語寫作實踐活動中融入為方面元素，從而促進提升實踐活動效果。首先，實踐活動設計中，教師要注重活動目標的設定。目標是影響實踐活動開展效果、強化學生綜合能力的基礎元素所在。在實踐活動目標，要以英語寫作內容為主，使學生在愉快的活動中掌握更多英語寫作知識。其次，英語寫作實踐活動設計中，教師要融入互動環節，互動是促進提升學生學習積極性的有效方法。將師生互動及學生之間的合作學習方式相結合，是促進學生英語綜合水平的有效方法。另外，英語寫作實踐活動的開展過程中，教師可以利用看圖寫話或語法造句等形式作為活動環節，引導學生在活躍的實踐活動氛圍中進行英語寫作練習，從而提升學生的英語寫作能力。因此，可以結合英語寫作實踐活動的形式展開教學，以其豐富性特點提升學生的學習效果。

四、注重運用多樣化評價方式

英語寫作教學中，評價環節是非常重要的環節。通過評價教學環節，可以有效提升學生的自我認知能力，使學生在英語寫作學習中發掘不足問題，并進行完善和解決，同時在評價環節的輔助作用下，學生結合寫作學習中的優勢特點可以有效提升學習信心，強化綜合能力。以往的英語寫作教學評價環節中，常常出現兩種負面情況，其一是教師缺乏完善的評價與總結，并未幫助學生掌握英語寫作中的優勢和不足。其二是教師單方面評價與簡化的評價方法，導致學生對評價環節并未注意，未能意識到評價環節的重要性。為了提升小學英語寫作教學效果，英語教師應當加強重視評價環節，以多元化評價模式提升學生對此環節的重視程度，同時通過多元化評價模式使學生深度掌握英語寫作中的不足問題。首先，英語教師可以利用學生之間互相評價的方式進行教學，將學生的英語寫作作業在班級中進行隨機交換，引導學生隨機對其他同學的英語寫作作品進行學習和評價。在學生進行互評的過程中，教師可以引導學生分別對寫作作品中的優勢和不足進行分析，使學生結合其他同學英語寫作的優勢完善自身的寫作水平，同時準確發現其中的不足，提升學生的分析能力和糾錯能力。另外，教師的評價與總結同樣是必不可少的環節，在教師評價環節中，要注重針對性，重點突出學生的優勢，以此激發學生的自信心。同時結合學生的不足提出針對性的解決方案，使學生在教師的引導作用下不斷完善寫作能力，提升英語學習效果。除此之外，針對高學齡階段學生評價工作，教師可以采取自我評價的方式，引導學生對自己的英語寫作進行總結與評價，以此增強學生自我認知能力。因此，加強多元化評價方式的運用，同時注重針對性的評價與總結，對于發展學生英語寫作水平是極為重要的教學環節，同時是教師需要不斷探究的教學方向。

五、因材施教，設計針對性教學方法

英語寫作教學工作中，教學方法的運用至關重要。很多教師在設計教學方案期間，常常將同樣的教學方式運用至針對所有學生的教學工作中，由于學生的學習能力等具有一定差異性，進而導致部分學生的學習效果并不是十分理想。科學的教學方案應當注重因材施教，結合學生的具體能力及學習特點設計教學方法，利用個性化教學方案提升學生學習的平均水平。例如：在針對小學生開展英語寫作教學工作期間，英語教師要擅長觀察學生的學習積極性，對于學習積極性較強的學生，教師的教學重點應當在于培養學生運用科學的寫作方法，對于學習積極性偏弱的學生，教師可以結合上述內容中多元化寫作主題的教學方式引導學生提升學習積極性。這種針對性教學方案在具體運用過程中可以結合游戲形式或者合作形式展開教學活動，避免過于清晰的分界線使學生產生自卑心理。因此，設計針對性教學方案，注重因材施教教學模式的運用，是幫助小學生提升平均英語寫作水平的有效方法。

六、利用信息技術手段創設寫作情境

小學生英語寫作教學中，教學情境的創設不僅是激發學生寫作信心的基礎元素，同時能豐富學生思維能力，是強化學生寫作效果的有效方法。在情境創設環節中，英語教師可以充分利用信息技術手段作為輔助工具，以聲音、影像結合的形式為學生創設英語寫作情境，使學生在視覺、聽覺等多方面感官學習途徑中掌握英語知識，提升英語寫作水平，從而達到較強的英語寫作教學效果。信息技術的運用在當前社會發展中起到極強的促進作用，將其運用至教學工作中，對于提升教學效率與教學質量均有所幫助。我國社會主義發展的背景環境下，即使在西藏地區教學工作中，同樣已經逐漸形成了科學化教學體系，更多信息技術設備不斷融入西藏地區教學工作中，使西藏地區小學教學工作不再困難。

七、培養良好英語寫作學習習慣

英語寫作能力的培養不是一蹴而成的，在英語寫作教學過程中，教師不僅要注重教學方法、教學內容的創新及效果，同時要注重培養學生良好的英語寫作習慣，使學生在良好學習習慣的引導下掌握更多英語知識，不斷提升英語基礎能力與綜合水平。良好的英語寫作學習習慣主要體現兩個方面。第一是積累，無論是通過學習英語教材積累英語基礎知識，還是通過課外閱讀、英語繪本、英語電影等途徑進行學習，均是十分有效地積累方式，加強積累是為英語寫作學習奠定基礎的關鍵元素。第二是堅持，英語寫作學習與閱讀學習等具有較強的一致性，要在持之以恒的學習狀態下逐漸提升寫作水平，如果英語寫作處于比較散漫的學習態度中，對提升學生英語能力是毫無作用的。培養學生英語寫作習慣可以結合英語日記寫作，這種方式不僅是促進學生將積累的英語知識及時運用至寫作中的有效方法，同時是培養學生持之以恒學習習慣的有效策略。對于小學階段學生而言，英語日記寫作可能存在一定難度，畢竟學生的英語學習仍然處于基礎時期，對此，為了降低學生英語日記寫作壓力，教師可以利用詞語造句等簡單寫作形式，循序漸進地培養學生良好的英語寫作習慣，從而達到良好的教學效果。因此，通過科學有效的教學方法培養小學生良好的英語寫作習慣，是促進提升英語寫作教學效果、使學生英語寫作能力迅速提升的有效措施。

結語

小學英語寫作教學中，提升教學效率與教學質量可以通過豐富教學內容、完善教學方案、組織實踐活動等多項措施進行開展，使學生在愉快的學習體驗中潛移默化地提升英語寫作水平。同時，教師要注重因地制宜，不斷探究學生的實際情況，結合自身專業能力設計完善的教學方案，使教學方案具有較強的針對性，從而強化學生的英語寫作水平以及綜合素養。

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