探析新課改下職業高中英語教學中的情感教育

楊相鈺

【摘要】伴隨素質教育不斷地發展，情感教育得到了人們廣泛的關注。對于情感教育來講，其是一種可行的教學手段，通過情感教育，可以調動學生的潛力，建立優良的師生關系，無論是老師學生之間的互動，還是教學效益的提高，情感教育都能夠起到很大的作用。在職高教育階段，英語是相當關鍵的內容，基于學習的緊張，為促使學生學好英語，有必要強化對情感教育的探究。針對情感教育的方法以及對策，老師應當加大研究力度，通過情感教育，縮短師生間的距離，降低學生壓力，充實他們的學習體驗，以便能為提高學習效率，起到一定的推動作用，基于此本文進行了如下探究，以期能為有關人士提供參考。

【關鍵詞】情感教育;高職英語;英語教學

引言

近些年來，伴隨教育的深入發展，在教學過程中，情感教育發揮著越來越重要的作用，因此得到了廣泛的運用。事實上，情感教育就是根據學生的具體狀況，運用針對性的教學措施，來充實學生的學習體驗，加強學生對該學科的興趣，從而極大地增強學生的積極性，為其學習提供一定的助力，讓學生通過情感教育的引導，來提高學習效率。在高職英語教學中，情感教育也發揮著重要作用，高職英語教師應該將情感教育有機融入認知教育中，這樣才能使他們形成一定的英語素養，推動學生實現全方位發展。

一、情感教育重要性

情感以及思想能夠全面支配人的活動，是人們參與各項活動的關鍵要素。對于高職英語教學而言，情感因素也能充分發揮它的作用。事實上，高職英語教學同情感要素之間具有非常密切的關系，開展情感教育能夠在一定程度上增加職高學生的學習效率，還會為其成績進步帶來一定的助力，在開展情感教學中，利用積極的學習狀態，通常會獲得事半功倍的效果。

基于新課改背景，對于高職英語教學而言，情感教育起著關鍵性作用。一方面，開展情感教學，并將其貫徹到英語教學過程中，有利于增強學生對英語的興趣，在這方面具有非常重要的作用，它是進行英語學習的前提，學生只有對英語產生一定的興趣，才能擁有學習的動力，可以在很大程度上調動學生的主動性，積極學習相關的英語知識，以提升他們的英語水平以及英語素養，同時還能增加他們的學習效率。另一方面，情感教育對于學生的思想道德以及人格培養方面，都能起到很大的促進作用。開展情感教育，能夠全面增進高職英語教師同學生之間的關系，有利于加強他們之間的互動以及溝通，實現他們之間心與心的交流，從而讓教師可以充分掌握學生內心的想法，然后利用針對性的教學手段，促進教學的順利開展，同時還可以培育學生的道德品質，幫助學生端正價值觀，進而推動學生綜合發展，提升學生的學習成績。

二、高職英語教學現狀

1.教學理念與方法保守。伴隨社會的發展，科學技術也獲得了極大的進步，基于新課程的變革，在教育工作中也產生了更多的教學理念和方法。現階段，對于高職英語進行教學時，還有一部分教師在運用原有的教學方式，就是我們常說的板書式教學，傳統的教學理念以及方法都很保守，已經無法適應新課改對于高職英語教學的需要，學生也很難適應此種教學方式，這會在一定程度上導致學生形成厭學心理，以及抵觸情緒，這將嚴重阻礙高職學生的英語學習。

2.學習興趣不高。伴隨時代的發展以及進步，高職學生的心理和思想方面也產生了極大的變化，對此要求高職英語教師應該充分了解學生的心理和其思想，只有這樣才能采取針對性的教學方法。但是在大多數的高職英語教學過程中，教師幾乎都沒有主動地去了解學生的心理和學習需要，只是堅持使用傳統的教學方法，這同學生的心理是高度不符的，因此學生無法和高職英語教師進行充分的交流。學生在學習的過程中，不但沒有優良的學習氛圍，還會嚴重影響學生的積極性，這將會降低他們對英語的興趣。所以高職英語教師也應滿足時代發展的需要，跟上時代的步伐，對其教學方法與理念進行創新和變革。

3.缺失情感教育。事實上對于我國教育活動而言，情感教育是其重要目標以及任務，但是在高職英語教學過程中，大部分高職英語教師卻并未認識到情感教育的作用以及價值，只是一味地進行認知教育，這往往會致使學生機械化學習，很難將英語知識進行利用，將其轉化成他們的素質以及能力，同時在實際開展課堂教學的過程中，高職英語教師同學生之間也沒有進行有效的互動以及情感交流，導致學生缺少一定的求知欲，也很難形成自主探究意識。這樣被動的學習方式，將嚴重阻礙學生的學習情況，無法提高他們的英語學習效率。

三、融入情感教育的對策

在目前的英語教學過程中，情感教育得到了極大的重視，而且在情感教育方面，新課改也提出了一定的要求，老師若不轉變以往教學觀念，不注重孩子們的情感態度，則難以獲取可觀的教學效果。對于英語教學來講，其是交流情感、傳播知識的過程。通過情感教育，有助于英語教學更好的發展，對此老師要正確認識，強化對情感教育的研究，同時將其有效融入教學。對于如何融入情感教育，本文主要從創造優良課堂氛圍，調動學習興趣;發揮好教師魅力，開展情感教育;深挖情感因素;實施小組互動合作等方面進行探究，以供參考。

1.建立良好師生關系，推動師生溝通交流。對于高職院校而言，在進行英語課堂教學時，為了可以充分開展情感教育，增進高職英語教師同學生之間的關系，實現有效的交流以及互動，建立良好的師生關系是非常重要的。優秀的師生關系，不但能強化交流與互動，還可以全方位地挖掘學生的潛力，在這一過程中需要強調學生的主體地位，這樣才能提高他們的動力，并在一定程度上增加其學習效率。基于此，要求高職教師在進行課堂教學活動時，應該遵循以人為本的理念，將服務的思想融入教學活動中，以使學生可以全面感受到教師對他們的關心，增強學生對教師的信任，并加強師生之間的關系，形成有效的情感互動。比如，在講解“Festival”這一篇章內容時，就可以對學生進行提問：“Do you know the specific time of these festivals？”利用簡單的問題來調動學生的興趣，同時還能鼓勵學生分享自己的想法，實現英語教師與高職學生之間的良性互動，以確保教學活動的正常開展，從而提高英語教學的質量水平。

2.創造優良課堂氛圍，調動學習興趣。情感教育最主要的目的就是調動學生的積極性，因此，高職英語教師在教學過程中，應該明確學生的本位，樹立科學的教育理念，確立學生的主體地位，幫助他們改善緊張的學習氛圍，以便增強他們的求知心理，提升其自主探索意識，讓學生可以在舒適的學習環境中學習相關的英語內容，有利于拓展學生的想象力和創造力。比如，高職英語教師在對“Music”相關的英語內容進行教學時，就可以加強和學生之間的互動、交流，“Why do you like music？”同時還可以通過多媒體設備，挑選學生喜歡的音樂進行播放，以此來構建課堂氛圍，調動他們的積極性和求知心理，促使學生在愉悅的課堂環境下理解有關的英語教學內容，增強學生的學習體驗，進而增加他們的英語學習效率。

3.發揮好教師魅力，開展情感教育。在開展英語教學活動時，英語教師是活動的領導者，教師的語言以及行為等都會潛移默化地影響學生，因此在開展情感教育時，高職英語教師應該全面發揮其人格魅力，起到榜樣的作用，促使學生在情感教育下獲得良好的熏陶。在對高職英語進行教學活動時，英語教師應該掌握相應的語言藝術，努力增強自身的語言特性，可通過柔和的語言藝術來開展英語教學活動，利用教師的激情去帶動學生的積極性，為其創造輕松的學習氛圍，讓他們在獲得英語知識的同時，還能獲得體驗的樂趣，教師還應該尊重每一位學生的特性，做到可以及時了解學生的情感變化，要公正客觀，從而促進他們的情感體驗，讓學生能夠在英語學習中遇到難題時，就積極詢問老師解決辦法，真正將情感教育貫徹到高職英語教學過程中。

4.深挖情感因素。通常情況下，教材中也存在一系列的情感因素，基于此，當進行情感教育時，老師應當深入挖掘教材中的因素，通過對這些因素的使用，更好開展情感教育，在此基礎上，學生在了解英語文化的同時，也能掌握一定的知識，這可為增強他們的思維能力，起到較大的推動作用，而且有益于學生更好的發展。比如當講解“wildlife protection”時，可引導他們進一步閱讀，了解保護動物的意義，另一方面，有助于學生加深對詞匯以及語法的理解，通過自己所學到的知識，表達個人的情感。

5.實施小組互動合作。開展情感教育的主要手段，可以通過小組互動合作的方式來完成，在高職英語教學的過程中，需要根據實際的教學內容科學分配小組的合作形式，實現互動學習的目的，讓學生能夠在合作和互動的過程中，全面開展情感交流活動，以此來充實學生的情感體驗，增加他們互動學習的效率。比如，高職英語教師在講解“Body language”相關的英語內容時，就可以充分借助小組合作的形式，同時為他們設定相應的學習任務，讓他們積極去探索“Body language”，充分發揮團隊合作的作用，在這之后再讓學生通過小組的形式，來展示對該英語內容的學習成果，從而充實他們的情感體驗活動，增強其學習效率。

結語

綜上所述，伴隨素質教育的普及，在高職英語教學過程中，對于情感教育的運用也逐漸重視起來，因此教師應該充分認識情感教育，并對此加強重視，把情感教育全面貫徹到高職英語教學過程中，最大限度地利用情感教育的優勢，調動學生的積極性，提升他們的學習動力，通過情感教育來培養學生的情操，推動學生的情感發展，促使學生通過飽滿的情感去掌握高職英語知識，從而增強他們的英語素養以及綜合能力，促進學生全面健康發展。

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