高職英語課程思政實施路徑探析

陳琳

【摘要】思政教育，現如今是我國教育事業發展中的重要內容，它有助于提高學生思想道德品質和文化素養，但是當前高職英語課程在實施思政教育過程中仍舊面臨著一些問題，其中教師不夠重視思政教育、學生學習興趣不高，教學評價體系缺失等問題的存在，使得思政教育工作難以順利展開。所以本文針對高職英語課程思政實施路徑展開深入探討，希望以下論述觀點內容能夠為相關工作人員提供參考依據，進而滿足學生多樣化的學習需求。

【關鍵詞】高職;英語課程;思政;實施路徑;探析

前言

近幾年來，英語教學難度系數也逐漸提高，其知識點相對來講抽象化和復雜化，很多學生在學習過程中并不能夠較好的記憶，如今隨著素質教育的不斷深入，越來越多的人開始認識到加強思政教育的重要性，但是思政教育在英語課程實施過程中面臨著困難，所以筆者結合自身多年工作經驗總結出一些有效的對策，希望能夠推動思政教育工作順利開展，進而提高學生英語綜合成績以及文化素養，讓其朝著更好的方向健康成長。

一、高職英語課程思政實施問題

1.不夠重視思政教育。目前，高職英語課程教學中面臨著很多問題，特別是在實施思政教育過程中，教師往往不夠重視思政教育，對其認識仍舊停留在表面層次，這樣就難以提高學生文化素質和道德品質。本身英語就是學生必修的一門課程，更應該加強對學生的思想教育引導，使他們能夠在課堂中收獲知識且享受學習所帶來的樂趣，但是部分教師對英語課程思政主體認識不夠，致使思政教育效果不佳。其次，部分教育人員往往過于重視專業知識教育指導，而忽視人文素質教育，這樣也難以讓學生樹立工匠精神，對其未來發展無疑是不利的。

2.思政教育缺乏創新。思政教育是教學中的重要內容，高職英語教師要想獲得良好的教學效果，還應當創新思政教育方式方法，但是實際上由于缺乏創新精神，致使整體英語思政教學內容和形式存在著偏差，也難以將思政教育擁有的價值發揮出來，不利于學生未來成長與發展。本身高職教育階段的學生個性化就比較強，更加需要優化課程思政教育內容和形式，讓他們能夠在課堂教育活動中受到良好的教育引導，但是鑒于教師教學方式缺乏創新，難以滿足新課改所提出的具體要求。此外，教師也缺乏對專業課程思政教育資源的開發，甚至有些人員不知道如何開展思政教育，這樣也會影響教學效率，不能獲得良好的英語課程思政教育效果。

3.教學評價體系缺失。近幾年來，隨著我國教育事業的快速發展，對學生綜合能力的培養也變得越來越重視，特別是在進行英語課程教學過程中，英語是一門較抽象的學科，必須要制定可行方案加強對學生的教育引導。而在英語課程思政實施過程中面臨著一些問題，其中教學評價體系缺失致使思政實施效率受到影響，本身高職教育階段的學生個性化就比較強，我們必須要從多個角度加強對其教育引導，這就需要建立完善的思政評價體系，讓學生能夠在思政教育活動中潛移默化的受到影響，進而樹立正確的人生價值觀念。但是由于課程思政評價體系缺失，再加上教師沒有將考核評價與思政教學內容相融合，致使最終思政教育工作效率受到影響。

4.學生學習興趣不高。隨著新課改革的不斷深入，對教育人員提出了新的要求，教學中應采取有效措施激發學生學習興趣，正所謂“興趣是一個人最好的老師”，學習只有建立在興趣基礎之上才能提高效率，但是，當前高職英語課程思政實施過程中仍舊面臨著很多問題，其中學生學習興趣不高問題比較突出，很多學生對英語學習有著較大的抵觸心理，而教師也沒有采取有效的對策去改變他們對英語學科的看法，這樣就會致使思政教育在英語課程中難以有效的落實和實施，不利于文化素質和道德品質的提升。其次，英語也是學生必修的一門課程，它不同于其他文學類學科，綜合性相對來講比較強，教師更應該采用多元化教學方式激發學生學習興趣，但是，現實中教師往往忽視了學習興趣的培養，致使英語課程思政教育實施效果低下。

5.師生關系不夠融洽。高職英語教學活動要想順利展開，還應當構建良好的師生關系，因為教師和學生作為教育活動中的重要參與人員，只有拉近彼此之間的距離，才能獲得絕佳的教學效果。但是實際上，很多教師與學生之間關系比較疏遠，這也是由于師生之間缺乏有效互動交流所致，本身英語學科難度系數就比較高，單純依靠學生個人或者是教師個人，并不能夠獲得良好的教學效果，這更加需要教師積極與班級學生進行互動交流，以此來掌握他們的實際學習狀況。但是教師沒有意識到與學生構建良好關系的重要性，也正因如此，思政教育實施過程中困難重重，難以獲得良好的思政教育效果。此外，仍有部分教師過于偏愛成績優秀的學生，而忽視對弱勢群體的關心，這樣也會削弱學生的學習自信心，不能配合教師完成相應的思政教育任務。

二、高職英語課程思政實施路徑探析

1.增強對思政教育的認識。為了解決以往思政教育過程中存在的問題，高職英語教師還應當提高自身對思政教育的認識，要充分了解思政教育對學生未來成長的重要性。本身英語教學活動難度系數就比較高，對學生未來成長和發展也是非常重要的，所以更加需要采取有效的方式推動思政教育工作的順利展開。首先，應結合學生實際狀況進行標準化的課程思政設計，讓學生能夠在英語課程教學中提高人文素質和道德品質，同時也要引導學生明確學習目標，朝著目標努力去奮斗，這樣才能夠提高綜合學習能力，為后續教育活動的順利展開打下堅實的基礎。其次，對于思政實施過程中遇到的問題，教師要采取措施去處理，讓學生能夠端正學習態度，積極主動的配合自己完成相應的思政教學任務，這也是新課改革所提出的具體要求。例如，在講解相關知識點時，可以運用技術手段加強思政教育，從而確保思政教育效率得到提升。

2.創新思政教育方式方法。以往由于教師教學缺乏創新，致使思政教育效率低下，所以為了滿足新課改下所提出的具體要求，高職英語教師還應當積極創新思政教育方式方法，這樣才能夠滿足學生多元化的學習需求。此教育階段的學生思維本就比較跳躍，以往單一教學方式并不能提高教學質量，所以應結合學生學習特點選擇有效的教育方式，進而將思政教育較好的落實和實施下去。同時，也要對英語課程思政元素進行細致劃分，要在理論教學中深入挖掘歷史內涵以及工匠精神，這對提高學生人文素質和道德品質有著一定的促進作用，進而讓其能夠做一個誠實守信的人。例如，在講解相關知識點時，教師可以采用新型教學方式引導學生參與到教學中，并在教學過程中適當的滲透思政教育理念，讓其真正了解思政教育對自身未來成長的重要性。對于個別學生提出的問題同樣要給予解答，幫助他們在課堂活動中掌握更多的知識，進一步發揮英語課程思政教育的價值和作用，為教育事業發展培養出更多優秀的人才。

3.健全思政教育評價體系。現如今，思政教育已成為人們所探討的焦點，因為這直接關乎學生未來成長與發展，所以高職英語教師還應當健全思政教育評價體系，因為以往由于評價體系缺失，致使最終的思政實施效果低下，所以應結合實際教學狀況完善教學思政評價體系，這不僅能夠滿足新課改所提出的具體要求，也能夠將學生培養成為一個高素質的復合型技術型人才。例如，在講解相關知識點時，教師應嚴格要求學生，讓其在課堂活動中以一個良好的狀態去學習，而所設立的思政評價體系也要具備科學性與合理性，進一步對相關評價要素、評價指標進行分析，滿足英語課程思政教育的實際要求，并在有限的時間內完成相應的思政教育任務，且讓學生英語綜合成績得到提升的同時，也能夠形成良好的學習習慣。思政教育本身就是現代教育中的重要內容，它主要強調對學生人文素質和道德品質的培養。

4.激發學生思政學習興趣。通過上述介紹，我們可以了解到以往由于學生學習興趣不高，致使教學質量受到影響，所以高職英語教師還應當采取有效的方法激發學生思政學習興趣，只有建立在他們的興趣基礎之上，才能夠推動思政教育工作順利展開。現如今，思政教育是英語教學中的重要內容，它有助于培養學生形成良好的人文素養和道德品質，進而在畢業后能夠較好地融入社會集體中，為各行各業帶來更大的利潤空間，也能夠實現提升自我價值的目的。例如，在講解相關知識點時，教師可以運用多媒體設備展開教育指導，該設備具有豐富的圖片、音頻、視頻等素材，能夠在最大限度上激發學生學習興趣，也能夠將抽象化的英語知識點變得簡單化和形象化，進而讓學生快速掌握重難點知識，且獲得良好的思政教育效果。最重要的是能夠讓學生在思政教育過程中樹立正確價值觀，進而為后續教學質量的提升奠定良好基礎。

5.積極構建新型師生關系。任何教育活動要想順利展開，都需要教師與學生的配合才能完成，而以往教學效率之所以不高，部分原因是師生關系不融洽，所以為了滿足思政教育工作需求，高職英語教師還應當積極與班級學生進行互動交流，交流過程中能夠掌握他們的實際學習狀況，進而制定可行方案對其進行有針對性的教育指導，讓每一個學生的綜合學習成績以及文化素養都得到大幅度的提高。例如，在講解相關知識點時，教師可以將教學活動的權利交到學生手中，使他們成為教學活動的中心人物，并賦予他們說話的權利，這樣才能夠讓其綜合能力得到比較好的鍛煉。同時也要適當的滲入思政教育理念，讓其在合作學習過程中形成良好的合作意識，經過一段時間的互動交流，可以掌握大量的英語知識且提高技能，也能夠運用所掌握的知識去解決實際生活中的問題，進而將思政教育全面的貫徹和落實下去。

結語

綜上所述，思政教育是培養學生形成良好品質的關鍵，所以高職英語教師要想獲得良好的教學效果，還應提高自身對思政教育的認識并創新教育方式，也要健全教育評價體系，并采取有效對策激發學生學習興趣，讓其在思政教育過程中收獲更多的知識，也要構建新型師生關系，從而讓學生在思政教育過程中形成良好品質。

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