“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)英語多維互動教學(xué)探究

種麗霞

【摘要】伴隨教育改革不斷深入和推進(jìn)，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)中，不僅可以有效改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進(jìn)教學(xué)效果的轉(zhuǎn)換。尤其是運(yùn)用多維互動的教育方式，為大學(xué)生提供了一種新型的教學(xué)方式，主要是結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取多維互動教學(xué)的方式，并樹立以學(xué)生為中心的教育體系，唯有這樣才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，讓其積極主動參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。鑒于此，本文探討分析了大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多維互動教學(xué)方式的意義，并提出了一些有效的策略，以供相關(guān)的教育工作者參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);英語教學(xué);策略分析;多維互動

引言

隨著時代不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也在不斷增加，英語老師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，由過去單純傳授教材知識朝著注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實踐能力轉(zhuǎn)變。然而要想有效提高他們的英語交流能力，必須要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，通過加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和英語老師之間的交流互動，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，多維互動的課堂教學(xué)方式是一種滿足當(dāng)前英語教學(xué)的全新模式，而且還能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、互動教學(xué)概述

互動教學(xué)是大多數(shù)高校開展教育活動經(jīng)常用到的模式，有著很強(qiáng)的實用性。其中互動指的是利用各種因素來進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相提升、互相促進(jìn)，從而實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。在平常教學(xué)的過程當(dāng)中，不可離開互動教學(xué)，學(xué)生和學(xué)生之間以及老師和學(xué)生之間必須形成較好的互動，才能夠完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行互動教學(xué)的時候，老師和學(xué)生之間要緊密配合，大家自由發(fā)表自己的見解，在交流溝通的過程當(dāng)中進(jìn)行知識內(nèi)容的傳遞。老師在英語教學(xué)中，要利用自身的語言把知識點講授給學(xué)生，而學(xué)生自身也會有一定的理解，互動是老師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的過程，既需要一同努力，還需要相互促進(jìn)、相互提高，在交流互動的基礎(chǔ)上老師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多維互動的教學(xué)方式。

多維互動是一種新型的教學(xué)方法，需要老師積極地開展，尤其在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，更應(yīng)該加強(qiáng)對語言的學(xué)習(xí)交流。伴隨英語教育改革逐步推進(jìn)，要求大學(xué)英語要加大教學(xué)改革的力度，并支持應(yīng)用多維互動課堂教學(xué)方式，還要提倡應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法。若是在大學(xué)英語教學(xué)中采取多維互動的課堂教學(xué)方式，那么不僅能夠提高課堂互動，還能夠激發(fā)同學(xué)們的交流體驗，從而提升其學(xué)習(xí)的積極性。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多維互動模式的意義

1. 有助于激發(fā)學(xué)生的思維。多維互動教學(xué)方式打破了以往教學(xué)模式的禁錮，重視學(xué)生和老師間的交流。在使用多維互動教學(xué)的過程中，大學(xué)生可以通過和老師的交流溝通以及參與到老師設(shè)置的教學(xué)活動中從而提高自己的英語交流能力，并且老師在教學(xué)的時候會結(jié)合學(xué)生的個性特征和不同的水平來為他們設(shè)計不一樣的實踐活動，以此激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。與課堂的一些教學(xué)內(nèi)容并不同，大多數(shù)老師能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況為他們設(shè)置相關(guān)的實踐活動，而學(xué)生也可以自主選擇適合自己水平的活動，然后與其他的同學(xué)合作交流。另外，多維互動課堂教學(xué)方式在傳授同學(xué)們知識內(nèi)容的同時，還可以提高學(xué)生們的課堂參與感和參與熱情，同學(xué)們在一起自主查閱有關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，此過程當(dāng)中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自主性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

2. 有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。以往的教學(xué)模式中，老師重視提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，更多的還是注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生在交流互動的時候卻不能把所學(xué)習(xí)的知識流利的表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不是很均衡，還影響了他們的全面發(fā)展。應(yīng)用多維互動教學(xué)方式能夠為同學(xué)們營造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，重視課堂教學(xué)的實踐性。其次，學(xué)生通過和老師的交流互動以及和其他同學(xué)的溝通，能夠全面提升合作學(xué)習(xí)的能力及探究學(xué)習(xí)的能力，通過長時間的訓(xùn)練，他們的英語交流能力可以得到很好的提升，學(xué)生還可以熟練地表達(dá)自己的觀點和想法。所以，在多維互動的教學(xué)方式下漸漸提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提升他們的綜合能力。

三、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多維互動課堂教學(xué)模式的有效策略

1. 巧設(shè)合作學(xué)習(xí)小組。在教學(xué)大學(xué)英語中，學(xué)生和學(xué)生之間的互動和溝通比任何的互動都要有影響力。因為同齡人之間進(jìn)行互動交流能夠有效消除他們情感、思想以及行為上的障礙，特別是學(xué)習(xí)英語的時候，如果學(xué)生出現(xiàn)了焦慮等負(fù)面的情緒，那么就會大大降低他們學(xué)習(xí)的效率。所以在以往灌輸式課堂教學(xué)方式下，學(xué)生害怕出錯所以不敢對老師講解的知識提出質(zhì)疑，在很大程度上就束縛了他們的個性以及創(chuàng)造精神。然而目前的教育理論注重課堂中學(xué)生和學(xué)生間的互動，主張把課堂中大多數(shù)時間都交給學(xué)生，由他們自己分配，這樣一來就實現(xiàn)了“共振”的效果。此種交流模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的仿效與矯正，從而促進(jìn)他們共同發(fā)展，因此，就需要英語老師在具體教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變觀念，積極改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。而小組合作學(xué)習(xí)方式就是最有效的途徑之一，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，老師可以采用小組學(xué)習(xí)方式，比如口頭演講、小組探討、課堂辯論以及角色扮演等來教學(xué)，從而提升教學(xué)效率。一般情況下，英語老師可以組織小組合作活動法以及全班活動法來實現(xiàn)上面的教學(xué)形式。小組活動法主要是采取角色扮演和課堂辯論來促進(jìn)同學(xué)之間的合作。

2. 利用多媒體技術(shù)教學(xué)。微信、微博、QQ等的廣泛普及，為教育教學(xué)提供了全新的改革方向，比如說，老師可以建立學(xué)生微信群與同學(xué)們進(jìn)行溝通與聯(lián)系，同時還能打破時間和距離的界線，從而及時解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)時所遇到的各種問題。通過運(yùn)用微信和QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，老師也可以把習(xí)題發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上供同學(xué)們課后分析和解決，這樣學(xué)生可以結(jié)合自身的情況來科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，不但能夠拉近學(xué)生和老師的距離，還能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動溝通。在某種程度上還解決了講課時存在的一些不足，比如老師不能顧及每一名學(xué)生，使得學(xué)生和老師之間缺少聯(lián)系，并且在線上也可以對同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)與答疑，使英語知識的學(xué)習(xí)變得更加方便。借助各種多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，能夠把學(xué)生更好的帶進(jìn)英語學(xué)習(xí)的情景中，調(diào)動他們的主觀能動性，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握主動權(quán)。轉(zhuǎn)變過去單一、陳舊的教學(xué)方式，幫助其樹立正確的價值觀、學(xué)習(xí)觀以及人生觀，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在討論交流的過程當(dāng)中也能夠加深印象，從而提高學(xué)習(xí)的動力。

另外，英語老師通過和學(xué)生直接互動交流能充分了解其實際學(xué)習(xí)的狀況和需求，老師必須要親自參與到多維互動教學(xué)方式中，這樣既可以幫助學(xué)生提升英語綜合能力，還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。老師應(yīng)改變過去刻板式的教學(xué)，把教學(xué)重點放到提升學(xué)生們的自身能力上，并不是為了應(yīng)對考試而機(jī)械的學(xué)習(xí)，考試主要的目的就是為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成效，切不可本末倒置。此外，英語老師要借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建多元化的互動教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的線上與線下的交流互動，通過生動的講解教材知識，使學(xué)生們更好的接受教材內(nèi)容。

3. 創(chuàng)建多維教學(xué)情景。首先，在整合相關(guān)教學(xué)資源以后，老師在教學(xué)的時候要為學(xué)生營造不一樣的課堂情景，應(yīng)當(dāng)通過各種各樣的教學(xué)形式和同學(xué)們進(jìn)行有效的交流與互動，這樣的互動不只是停留在學(xué)生和老師之間，英語老師仍然可以把學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平分成幾個學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部進(jìn)行探討和交流，使所有學(xué)生都能積極參與到課堂內(nèi)容討論中。并且老師還可以安排各個小組競爭，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂教學(xué)活動可以從多個角度展開，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)們的實際生活，讓他們所學(xué)習(xí)的知識和日常生活聯(lián)系起來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實效性。

4. 整合教育資源。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上的信息非常全面，且容易獲得。特別是交流平臺的建立，更能夠滿足當(dāng)下大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺這一途徑，大學(xué)生在學(xué)習(xí)時的互動就變得更平等、更公正，并且更有效。而教師和學(xué)生之間的聯(lián)系也更方便，若學(xué)生提出了問題，教師通過網(wǎng)絡(luò)就能夠幫忙解決，若是提出的問題比較棘手，教育行業(yè)的所有名師都能夠在一些論壇上面展開討論研究，進(jìn)而更好地解決學(xué)生提的問題。通常來說，網(wǎng)絡(luò)上面的信息處在時代最前沿，因此英語老師要及時地反饋給學(xué)生。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)英語的目的就在于之后的運(yùn)用，因此在多維互動課堂教學(xué)方式下，老師在實踐中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)新和完善英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高學(xué)生各個方面的能力，為他們步入社會后參加社會活動奠定堅實的基礎(chǔ)。通過運(yùn)用多維互動的教學(xué)方式，不但能夠順應(yīng)新改革的趨勢，同時還可以提升英語教學(xué)的有效性，從而實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

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