語文教學中如何培養學生創新能力

曹麗芳

內容摘要：作為初中教學的必修課程，語文不僅可以培養學生的情感和開闊視野，而且可以培養學生的創新能力。作為一名語文教師，不僅教學生課本上的知識，還教他們如何提高創造力。初中是學生學習的重要時期，在教學生學習語文時，教師應著重培養學生的創新能力和自主思考的能力。語文教師不僅要注重激發和培養學生的學習興趣，使他們能夠制定有效地學習策略，養成良好的學習習慣，而且要注意知識的傳授和能力培養，使學生可以有多種多樣的學習方式。在教學方法上，不僅要研究教學方法，還要研究學習方法，以真正達到培養學生創新能力的目的。

關鍵詞：初中語文 語文教學 創新能力

從當前社會發展的角度來看，各行各業對人們的文化素養有一定的要求，文化素質教育是當今人們關注的焦點。對于初初中生而言，初中語文教學是學生學習和成長的基礎階段，是培養學生創新能力的重要時期。在教學過程中，教師應引導學生逐步提高他們的創造能力，并運用問題和練習的方法相結合，使學生能夠通過自己的探索和實踐來理解問題，在不斷進步的過程中，學生要適應時代的需求，逐漸成為社會需要的創新型人才。

一.創新初中語文教學的現狀

在新課程改革的背景下，培養創新型人才是當前初中語文教學的重中之重，在這個關鍵時期，穩定學生的學習在基礎對學生的未來發展起著重要的作用。當今的教育中，教師越來越重視課堂上的閱讀理解，而忽視了學生自身的理解。通常在教學中，教師仍使用傳統的教學方法，設計閱讀問題，讓學生自己找到答案。以考試為基礎的教學模式為背景，考試成績是衡量學生學習成果的唯一標準，教師教育的目的是提高學生的學習成績。因此，許多教師使用閱讀作為提高學生教學成績的工具。教師會給一些閱讀問題提供固定的回答模式，并根據固定的想法將這些回答模式教授給學生，相應地提高分數。這種傳統的教學方法與新課程改革的教育教學是完全相反的發展方向，很難滿足新時代國家當前的人才培養需求。目前，初中語文教師需要與時俱進，強調新穎性，改變傳統的教學方法，并不斷提高思維能力，著重培養學生的創新能力。

二.初中語文教學初中生創新能力的培養策略

1.在教室里營造輕松、快樂和諧的學習氛圍

興趣是學生繼續學習的動力，也可以調動學生的創新意識。在教學過程中，語文教師應營造良好的外部環境，激發學生對知識和創造力的渴望。在語文教學中，教師應不斷探索學生的智力因素和非智力因素，以提高學生的創新能力。興趣可以激發學生的探索欲望，無論是在語文學習、其他學科還是生活中，探索的欲望都可以幫助學生堅持自己的目標。學習環境有利于他們的自主發展，使學生減輕焦慮，不怕語言錯誤，敢于表達自己的想法。培養學生的興趣也可以使學生逐漸在學習中找到學習語文的樂趣，并提高他們的創新能力。學生可以在興趣的影響下積極探索知識。例如：在學習古詩時，教師可以使用多媒體播放詩詞的錄音和動畫以及相關的歷史影像資料，這可以提高學生的學習熱情。在教學過程中，教師應注重培養學生的創新能力，利用多媒體教學來拓展學生的視野。

2.鼓勵學生自主參加學習活動

在初中語文課中，教師應集中精力培養學生的思維能力。開展更多的創造性活動，引導學生以多種方式分析和思考問題，獲得新知識。在教學過程中，首先要讓學生自己閱讀課文，談論自己的觀點，提出問題，然后讓所有學生動腦筋解決問題。在教學中，教師應減少問題，給學生足夠的時間進行自主學習，根據學生的疑難問題總結一兩個全面的綜合問題，并指導學生聯系全文，討論為學生提供了充足的思考空間，還需要根據課文內容和學生采取靈活的教學方法，使學生能夠閱讀、背誦和討論的方法學習。鼓勵學生創造獨特的學習方法，并激發每個學生的動手能力，并成為班級的主人。

例如，在講人教版七年級下冊《爸爸的花兒落了》一文時，學生們自己學習后，有些學生問：“為什么不使用順敘寫法？”我借此機會指導學生進行討論，并解釋了倒敘和插敘的特點，使學生理解撰寫本文時使用倒敘和插敘不僅使文章動蕩而引人入勝，而且結構緊湊而致密。在這樣的教學過程中，學生不再是被動地接受者，而是主動尋求知識的人。在解決問題的過程中要培養學生的適應能力和創新能力。在初中語文教學中，教師應引導學生思維的發展，思考問題，并寫出自己的感受。此外，還可以增加諸如知識競賽之類的活動，鼓勵學生積極參與學習，從而提高整體教學質量。

3.利用現代多媒體技術創造情境

“多媒體情景”是基于計算機本身固有的技術優勢而創建的情景。表達的主要形式是屏幕或投影儀映射出的圖像，并帶有適當的音樂以達到最佳的情境效果，使學生可以充分發揮想象力來創造自己的作品或音樂模擬體驗，已被廣泛用于教學活動中?，F代多媒體技術可以通過多種媒體執行統一的數字處理和交互式信息處理，因此學生可以進入他們喜歡聽和聽到的充滿活力的場景，營造輕松愉快的學習環境。通過在特定的教學活動中創造有問題的情況，將思考活動與觀察、想象力、語言表達和實際應用操作相結合，以增加思考活動的頻率并擴大思考的空間，從而促進學生進入學習狀態。例如，在教《背影》時，可以使用多媒體來顯示父親背影的幾個不同場景，使用慢動作閱讀父親買橘子的背影，并添加情感文字，以便學生可以感知作者對他父親的態度。從父親對兒子的深厚感情和愛，到更接近作者和對父親之愛的理解，學生將知道如何珍惜周圍的溫暖。多媒體方法的使用可以使學生客觀地受到感染。

4.勇于質疑，善于發現差異

問題的教學方法更適合當前教育，問題的教學特點是引導學生自主思考問題，并通過學生的努力獲得成功的喜悅。學生可以從網絡上或書籍中進行自學，研究問題的答案，如果教師此時直接給學生答案，無疑會導致學生的懶惰心理，不利于學生的未來學習。學生提出問題表明他們已經思考了問題，已經進入了探索和發現的過程，并且已經從事創新性思維活動。正使學生學會提問和積極挑戰，不僅是提高教學質量的有效途徑，而且是培養學生創新能力的重要途徑。在初中語文教學中，學習的關鍵是教師或學生可以提出難題。例如，在教《故鄉》課程時，課文中有一個句子：“然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活……”一個學生讀了這個問道，這句話有三個辛苦。它們是同一意思嗎？為什么要重復這個詞？由于這樣的問題反映了學生的自主思考能力，因此教師應予以關注、表揚和鼓勵。因此，經過一段時間的訓練，學生的提問水平將逐步提高，學生的創造力也將得到提高。例如，在學習《觀滄?！窌r，教師可以讓學生自己閱讀文章，然后問“在《觀滄?！分斜磉_曹操的心情和愿望”的問題，讓學生做出回應他們自己對“問題”項目的分析。在探索問題時，教師可以指導學生，但他們不能直接告訴學生問題。這使學生在探索問題，培養自己的自主感和發展自主性時就可以開始自己的思考，良好的思維習慣可以提高學生的創新能力。

5.發散思維，培養學生的創新能力

想象力是人類獨特的思維能力。它可以發展學生的分歧思維，而分歧是創新的基礎，也是所有發現和發明的基石。因此，在閱讀教學中，教師應提供機會仔細選擇某些分歧點，以培養學生創造想象力的能力。適當的問題可以用來指導學生在理解的基礎上欣賞這些著名的文章，從而使學生獲得身心的養成和興趣的升華;因此，學生的創新不僅限于文本內容，還可以擴展到諸如美學和道德教育之類的文本深度。這一方面迫使教師增強自己的審美文化，另一方面又迫使他們及時向學生提供道德教育。在實踐中，他們必須勇于探索，積累經驗，找到規則并結合適當的問題來教導學生美學理論，以便學生能夠在分析和理解藝術品時理解每種特定的美。同時，一個人的道德教育質量在他的生活中非常重要。在語文教學中，可以根據不同的課外內容解決這一問題，可以及時對學生進行德育，故事中人物的高尚品德可以感染學生，文章中體現的積極內容可以培養學生。為了適應初中生的年齡特點，從教科書中選出的一些古詩具有一定的歷史內涵，具有很高的解釋性。讓學生用故事寫一首古詩，學生可以發展豐富的聯想，了解詩歌并豐富內容。

6.教師的不斷創新，是學生創新的動力

創新型教師將認真分析教材的內容和目標要求，根據需要適當整合，刪除和補充教學內容，并根據學生的實際情況和內容的難度來進行合理的教學。教學階段的調整、教學方法的變化以及使用適當的手段和教學方法將有條不紊地向學生展示目標內容。教師必須在教學中不斷運用創新思維，以發展學生的創新能力。教師的創新思維和創造能力直接影響著學生整體能力和創造能力的發展。教師應努力培養學生的創新能力，并為他們提供創新的機會和平臺。

簡而言之，對于初中生來說，教師的教學方法非常重要，傳統的教學方法與學生互動不多，不僅會激發學生的學習興趣，還會阻礙學生思維的發展。提高創新能力可以從許多方面培養學生的能力，因此創新能力的重要性顯而易見。語文教學要求教師改變觀念，創造盡可能多的機會，讓學生參與實踐，專注于培養創新能力，并專注于開發學生的潛力。提高學生的創造能力，讓學生在語文課堂中發揮主導作用，積極參與并促進未來初中語文教育的發展。

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（作者單位：甘肅省會寧縣翟家所鎮初級中學）