小學高效課堂管理策略初探

張翠紅

摘 要：高效課堂管理對于小學階段的教育工作開展很重要，是提高教學質(zhì)量及學生學習效率的基礎保障。基于此，主要從培養(yǎng)學生的自主學習能力、構建和諧平等的師生關系以及采用分組管理的方法提升課堂管理效率等幾方面來探究高效課堂管理策略。

關鍵詞：小學;高效課堂;管理策略;師生關系;自主學習;組內(nèi)管理

小學階段屬于基礎教育階段，對學生的教育以及培養(yǎng)工作都是為了給后續(xù)的學習和發(fā)展打基礎。可見，小學階段的教育教學對學生的成長和發(fā)展至關重要。課堂教學是小學階段教育的基礎形式，高效的課堂管理工作對有效提升課堂教學質(zhì)量、提升學生的學習效果、促進教學活動的順利開展都具有重要的意義。

一、注重培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生能夠積極主動地參與到課堂教學中、能夠進行有效的自主學習是實現(xiàn)小學階段高效課堂管理的關鍵。然而傳統(tǒng)的教學模式使學生的學習主動性受到抑制，因此需要采取有效的措施對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，提高學生的學習主動性。比如，教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念，轉換自身在課堂教學中的角色，將學生作為教學的主體，從學生自身的興趣以及需求出發(fā)合理創(chuàng)新教學方法。小學生對于游戲以及新鮮事物更有興趣，因此可以將教學與游戲相結合，開展游戲化教學來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠在做游戲的過程中積極主動地投入學習，這種寓教于樂的教學方法也是一種十分高效的教學方法。同時教師可以加強對現(xiàn)代教育技術的應用，通過各種先進的教學設備不斷地豐富教學內(nèi)容和教學形式，使學生能夠在靈活有趣的教學方式中逐漸愛上學習，并能自發(fā)學習。一旦學生能夠自主性地開展學習，課堂管理的效率就會提升。

二、建立和諧平等的師生關系

良好的師生關系也是促進高效課堂管理順利實施的基本前提之一，在小學階段的教育中，由于小學生自我約束能力相對較差。很多教師在這群頑劣的孩子面前缺乏耐心，對一些過分頑劣、屢次犯錯的學生就采取批評、懲罰、責罵等方式，不但沒有達到更好的教育效果，反而給小學生的心理造成了陰影。大部分小學生對老師更多的是懼怕，這不僅不利于師生之間和諧關系的構建，還會對小學生身心健康發(fā)展造成嚴重的影響。因此，為了能夠更高效地進行課堂管理，教師要轉變傳統(tǒng)管理作風，不斷提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，加強自身的心理建設，能夠對小學生有足夠的耐心和愛心。學會發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上的長處和閃光點，只有發(fā)現(xiàn)孩子身上的長處才能建立更好的培養(yǎng)目標并制定有針對性的培養(yǎng)計劃。而且教師要學會站在平等的角度與學生多溝通、多交談，這樣有利于構建和諧平等的師生關系，對實現(xiàn)高效課堂管理十分有利。

三、采取分組的方法進行組內(nèi)管理

隨著教育教學的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段小學班級人數(shù)也在逐漸增多，教師課堂管理的壓力也在不斷加大。另外，實現(xiàn)高效課堂管理最有效的方法也是讓學生進行自我管理，學生在自我管理的過程中能夠有意識地配合相關的課堂管理制度，對提升課堂管理效率具有重要的意義。因此，教師可以根據(jù)班級的實際情況對班級學生進行分組，每個小組內(nèi)部進行民主選舉選出小組長，然后教師可以根據(jù)課堂管理的相關需求與學生共同制定相關的管理制度，并與之相對應地制定相關的獎罰制度，并將每一位學生平時的課堂表現(xiàn)與期末的優(yōu)秀學生、三好學生評選等相關聯(lián)。這樣一來，不僅能夠有效提高學生班級主人的責任感，同時也有利于減輕教師的課堂管理壓力，這種模塊式的管理方法能夠極大提升課堂管理效率。

四、科學的指導方法

學生掌握基礎知識和解題方法的基礎和前提就是擁有科學的學習方法和學習習慣。科學的學習方法是學生高效學習的基本條件。因此在小學高效課堂構建過程中，教師要注重指導學生學習方法，依據(jù)小學階段學科特點與知識結構，對學生傳授正確的學習方法和學習技巧，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的良好學習習慣，讓學生在小學階段就能夠抓住學習的重點，學生掌握了正確的學習方法后，才能為日后的學習提供源源不斷的動力。同時教師也要給學生灌輸合作學習的基本學習理念，課堂中合作化的學習氛圍能夠有效優(yōu)化課堂教學氛圍以及學生的學習狀況。高效課堂的構建要充分考慮到多方面的因素，因此教師在課堂上不光要指導學生學習方法，還要為學生營造高效的學習環(huán)境。小學教師就要在多個方面共同實施高效課堂的構建，并且也要發(fā)動起學生，一同參與到學習和管理的各項工作中，并且教師也要注意向學生提出問題和發(fā)布作業(yè)任務，充分調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生在學校中培養(yǎng)良好的學習習慣。

綜上所述，小學教師可以通過對學生自主學習能力的培養(yǎng)、和諧平等師生關系的構建以及分組管理等策略來實現(xiàn)高效課堂管理，與此同時，教師要根據(jù)現(xiàn)實情況不斷地優(yōu)化與調(diào)整管理策略，提升課堂管理效率。

參考文獻：

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