情境教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

李盼盼

【摘? ?要】? 高中教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要注意在貫徹以學(xué)生為中心教育理念的同時(shí)，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立更加和諧的師生關(guān)系，提高情境教學(xué)法的有效性。

【關(guān)鍵詞】? 情境教學(xué)法;高中英語;教學(xué)應(yīng)用

情境教學(xué)法在教師的應(yīng)用下可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。教師可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對情境教學(xué)內(nèi)容的熱情，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中需要解決的問題，在思考過程中發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足。

一、根據(jù)學(xué)生日常生活習(xí)慣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

英語作為一種語言主要用于溝通交流，源自人們?nèi)粘Ｉ钪校虼耍處熞延⒄Z融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于外部環(huán)境關(guān)系，學(xué)生缺乏良好的英語交際環(huán)境，面對這點(diǎn)，教師需要采取有效措施，在課堂上為他們創(chuàng)造一個(gè)以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入各類英語交際活動(dòng)中，提高學(xué)生英語教學(xué)實(shí)用性。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這樣的教學(xué)方式不僅可以提高教師的教學(xué)效率，而且可以引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，而不是把英語當(dāng)作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到詞匯量不夠的問題，因?yàn)樗麄儧]有把英語和日常交流聯(lián)系起來，由于日常生活中的教學(xué)設(shè)施有限，學(xué)生很難像國外的學(xué)生一樣培養(yǎng)思維能力，因此在日常教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生，理解英語知識的主題或形象。例如，在講解譯林版必修第一冊，Unit 1 Back to school 中的Welcome to the unit時(shí)，教師講解“Use your courses，learn from your teachers and classmates，and use our school facilities.”這句話時(shí)，可以進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生利用課程和學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和老師一起學(xué)習(xí)英語知識，讓所有學(xué)生都能將英語應(yīng)用到生活中，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的根本目的。

二、利用信息化課堂完善情境教學(xué)法

情境教學(xué)法能夠創(chuàng)造生動(dòng)具體的場景，以一定的情感色彩為主體，讓學(xué)生充分理解課本上的知識。情境教學(xué)法的主要特點(diǎn)是重視學(xué)生的主體性和認(rèn)知性、情感性、活動(dòng)性，重視環(huán)境性、學(xué)習(xí)性和應(yīng)用性的連接。英語的文化與邏輯方式的特點(diǎn)更加適合情境教學(xué)，相比傳統(tǒng)教學(xué)是更有效的教學(xué)方法。另外，英語是學(xué)生的第二語言，因此，有必要增加英語情境教學(xué)。情境教學(xué)法能使學(xué)生對教材內(nèi)容有清晰、具體、直觀的了解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，減少學(xué)習(xí)英語的困難，使學(xué)生更容易學(xué)英語。

英語教師要深入研究，合理組織課程內(nèi)容，針對主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到情境教學(xué)的優(yōu)勢。教師可以按照英語課本的要求去動(dòng)員學(xué)生。高中英語教師也可以將信息技術(shù)融入情境模式，通過多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)“Unit 2 Lets talk teens Integrated skills”這單元的時(shí)候，老師可以通過多媒體技術(shù)介紹當(dāng)今社會(huì)最需要什么技能，讓學(xué)生通過圖片和視頻了解青少年所要具備的技能，從而以他們作為榜樣擴(kuò)展自己的技能，還可以讓學(xué)生見識到更多的生活技能，不斷強(qiáng)化自己的基礎(chǔ)知識。

在講解短文句子“Everyone says that being young is a time to take risks，but my parents dont agree.I spend most of my spare time at home， because they hardly let me go out with my friends.When I go out，they always ask，where are you going？”時(shí)，表現(xiàn)出了父母對孩子外出的不放心，這時(shí)教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿文章中的孩子，分組展示自己在生活中掌握的技能，來說服文章中的“父母”。這樣，學(xué)生才能不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，加深對整篇文章的理解。

三、利用情境教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)與它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是密不可分的，大多數(shù)教材都是以生活為基礎(chǔ)的，并且在不斷擴(kuò)展。所以在高中英語課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感受真實(shí)生活，并能運(yùn)用課堂所學(xué)知識達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。學(xué)以致用是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在教學(xué)譯林版必修第一冊“Unit 2 Word Power”時(shí)，教師可以以“Spoken English is an informal way of expression in spoken English，which is often used in conversation.”為例，講講英語口語的運(yùn)用，讓學(xué)生自己寫劇本，通過英語對話進(jìn)行練習(xí)，教師也可以利用英語辯論的形式，通過競爭心理把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，更加充分地學(xué)習(xí)英語知識。教師可以利用競爭來激活情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語課堂的興趣。

高中英語教學(xué)中要求學(xué)生不僅能夠利用英語知識考試，更要注重知識的實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)方法對促進(jìn)英語的實(shí)際應(yīng)用起著重要的作用，教師要充分認(rèn)識情境教學(xué)法在教學(xué)中的重要性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。