基于STEAM理念下小學科學與數學學科的融合

浦潔

【摘? ?要】? 在小學科學教學中，教師可以把科學教學與STEAM理念融合起來，讓STEAM理念指導教學活動的開展，而在這一教學過程中，教師要引導學生把數學學科知識與科學學科知識結合起來，讓學生能夠應用STEAM理念來開展教學。以此提高教學效率，全面提高學生的素養。

【關鍵詞】? 小學數學;小學科學;融合

STEAM是指將科學、技術、工程、藝術、數學結合起來的一種課程。小學科學教師在開展這樣的教學時，要引導學生建立跨越學科的思維，特別是在學習中，學會應用數學學科知識來解決科學學習的問題。現以小學科學教師引導學生測量四邊形花壇的周長為案例，來學習知識。

一、小學科學與T的結合

小學科學與T的結合是指在教學的過程中呈現技術的本質。小學科學教師要引導學生應用科學思維技術來解決各種問題，使學生能夠在學習的過程中，把理論應用于實踐的方式呈現出來。而在這一過程中，學生需要把數學學習理念應用于科學學習中。

比如，學生在測量學校花壇的時候，教師引導學生思考：學生可以應用什么技術進行測量？現在學生就要了解花壇周長的概念與周長的測量方法。學生發現，學校花壇的周長太長了，應用卷尺無法一次量完。學生思考，可以應用豎標桿法。即卷尺長度只有5米。學生先在花壇上設置一個起始點，然后每量5米，設計一個標簽。最后可以通過分段測量的方法，完成測量。教師引導學生思考：除此以外，還有別的方法嗎？如果沒有卷尺怎么量？學生經過思考，提出可以應用手機上的計步器來進行測量。學生可以設置一個測量起點，然后手持計步器走到預設的終點。計步器能自動完成計步及總步長。

二、小學科學與E的結合

小學科學與E的結合是指與工程的結合。既然涉及工程，就要探討工程的成本、時間、質量等。小學科學教師可以引導學生從工程的角度來思考這個科學問題，找到解決問題的最優方法。而在這一學習的過程中，學生要以科學的角度來分析工程。

比如，教師引導學生發現，在測量時會存在誤差。這個誤差幾乎是難以避免的，要如何控制測量誤差呢？學生從實踐的角度來探索。學生發現，應用計步器測量的方法，對人數沒有要求。學生一個人就可以完成測量，這種測量方法的誤差比較大，并且完成實踐的過程中，學生需要帶著有網絡功能的智能手機。而用長繩分段測量的方法，需要3個人，2人進行測量，1人負責讀數和統計數據，相對來說，它的誤差較小。通過這一次的學習，學生意識到了在解決問題時，要應用工程思路分析問題，即分析問題的需求及優化解決問題的策略。教師引導學生看到，學好數學知識，學生就能夠應用數學知識來估算工程，從而了解科學項目完成的方案，然后學生需要結合科學工程完成的需求選擇最佳的工程方案。

三、小學科學與A的結合

小學科學與A的結合是指與人文的結合。教師在引導學生學習時，要讓學生獲得人文素養的培養。如果科學學科是教人去“求真”，那么人文學科是教人去“求善”“求美”。教師要引導學生融合數學學科的知識去“求真”，然后引導學生跨越學科，通過團隊合作來共同感受人文之善、人文之美。

比如，教師在引導學生以小組為單位，共同完成花壇周長的測量學習時，讓學生感受到，他們正在為了追求一個正確的答案，而付出努力。為了追求正確的答案，學生需要應用數學知識來完成計算。學生為了獲得正確的答案，正在積極溝通和交流。比如他們為了控制質量，應用了多種方法來測量花壇的周長。學生在學習過程中，追求正確的答案，就是求真;學生彼此協作，共同學習，共同進步，就是求善;學生在學習的過程中，呈現出來的對知識的渴望、友誼的追求，就是精神之美。學生以后在學習時，就要以追尋真善美為方向來學習知識。

四、小學科學與學科的結合

小學科學與學科的結合，就是指要把科學與相關的課程知識結合起來。教師要引導學生學會應用理論知識來解決問題。教師要通過教學，讓學生看到，科學包含數學、物理等一系列的學科知識。人們在生活中，經常要遇到各種探討計量的問題、分析物質結構的問題等，學生在遇到這類問題時，要應用跨越學科的思維來思考問題，應用跨越學科的理論來解決問題。

比如，教師要引導學生思考：以上測量花壇周長的問題，要用什么科學理論作為引導？學生觀看了花壇，發現花壇似乎是長方形。長方形計算周長的方法是（長+寬）×2=周長。應用這個理論，學生認為只需要測量花壇的一條長度和寬度，就能夠通過計算來得到周長。在這一環節的教學，教師要引導學生發現在解決科學問題時，需要掌握數學學科知識，學生在解決科學問題時，可以應用科學的理論作為指導，然后應用科學分類下的數學學科知識作為指導來解決問題。

總之，科學學科包含數學學科的內容，而數學學科將科學學科的某一方面內容深化和細化。教師在開展科學教學時，需要引導學生把科學學習和數學學科知識結合起來，然后應用STEAM課程開發的思路來優化教學設計。教師開展這樣的教學，可以讓科學教學達到更好的教學效果。

【參考文獻】

[1]李婷婷.小學數學教學如何與STEAM結合[J].科學咨詢， 2019（01）：150.