分析小學班主任的班級管理藝術

吳業新

摘要：對于小學班主任來說，課堂管理是一項非常重要的工作，直接關系到整個班級的建設和學生的發展。這就要求班主任把管理的藝術融入到課堂管理中來提高課堂管理的效果。本文分析了當前班級管理中的問題，然后提出了班級管理技術在班級管理中的具體應用和體現。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;管理方法

小學生的年齡太小，玩心很重，尤其是在農村小學。學生對學習的重要性缺乏了解，學生傾向于無視課堂行為規范，從而導致課堂學習氛圍的整體質量下降。教室是否運轉良好，班主任起著至關重要的作用。為此，班主任必須有效地提高課堂管理的學術性和合理性，對課堂學生進行有針對性的分析，并對每個學生的性格和實際學習情況有真實的了解，以促進班級管理質量的提高。

一、當前小學班主任在課堂管理中的問題

（一）沒有體現以人為本的教育理念

以人為本是新課程改革下教育教學活動的重要要求。在班級管理下，也有必要實施這一概念并根據學生進行課堂管理。但是，鑒于目前的情況，小學班主任在課堂管理中缺乏以人為本的思維方式的理解。基本上所有事務僅由班主任處理。在這種情況下，不僅容易引起課堂領導能力與學生實際情況的出入，而且容易引起反叛的學生心理，阻礙了課堂管理。

（二）單一管理制度上的限制

在開展特定的課堂管理工作中，許多班主任的方法更加局限和孤立，通常只有一種技巧和兩種方法。無論班主任管理那個班級都使用相同的方法，這肯定會降低管理工作的效率。例如，在課堂管理中，班長的選拔和班級的組織都是班主任需要關心的所有事情。但是，班主任經常以班級的形式執行這些任務，將不可避免地導致教室管理效率低下。

（三）與學生的溝通不暢

在教室管理中，與學生的溝通是工作中非常需要的部分，這也直接影響到教室管理的有效性。但是，由于小學生的身心特征復雜，在許多情況下學生與班主任的想法有所不同，從而引起了班主任交流起點和學生接受點之間的偏差，師生溝通無法有效的進行。

二、小學班主任課堂管理的藝術實踐與體現

（一）建立合理的制度，推進規范化管理

俗話說，“沒有規矩不成方圓”，一個好的教室環境需要基于一個規則進行管理。農村小學的教學環境往往很差，為了提高學生的學習成績，學校提供了太多的專業學生知識，但不要忽略營造良好的課堂學習氛圍。缺乏教室管理會破壞教室的整體學習環境，進而影響學生學習科學和文化知識的質量。作為班級管理者和組織者，班主任必須嚴格遵守標準化的課堂管理，其中之一就是建立合理的課堂管理系統。班主任必須建立科學合理的課堂管理行為標準，以便學生可以嚴格遵守課堂上和課后的行為準則。此外，班主任還應每周定期舉行一次主題班會，以評價每個學生的行為準則，表揚表現良好的學生，并對表現欠佳的學生進行批評。值得注意的是，小學生的思想非常脆弱，不要進行太嚴厲地批評。著重于讓學生認識到自己的錯誤，以便學生逐漸養成良好的學習習慣、紀律和道德。班主任還可以通過視頻形式為學生播放行為準則，例如“小學生的日常行為標準”、“中小學生的規則”和其他學校制定的規則和規定，以幫助學生加深對教室制度化的了解，然后推廣標準化的教室管理。

（二）提高班主任的素質，并專注于樹立榜樣

一般來說，班主任在小學生心目中的聲望特別高。班主任有最多的時間與學生交流，并且關系最為親密，因此這將對學生產生重要的影響。具體來說，班主任的每個言行常常會成為模仿學生的對象。因此，在日常的課堂管理活動中，最重要的是要提高班主任的素質，以身作則，為學生樹立好榜樣。這樣可以對學生的行為和思想產生良好的影響，從而對學生產生積極的影響。除了日常的教學工作，班主任還將通過多種方式來提高自己的素質，例如：首先，為了積累更多的經驗，班主任應閱讀更多與課堂管理、學生的心理特征等有關的書籍，讓班主任具有更專業的知識;其次，參加學校組織的各種專家講座和班主任教學活動;第三，積極參與教學交流，與其他課堂班主任交流課堂管理經驗，以學習其他班主任的課堂管理技巧。此外，在與學生交流時，班主任應特別注意自己的言行，至于要求學生做的事情，班主任首先要自己做好。

（三）制定多種教室管理方法

教室管理藝術的關鍵是管理方法的多樣化，也就是說，可以使用不同的方法來應對不同的教室管理挑戰，以提高教室管理的有效性并體現其藝術性。更具體地說，班級領導的甄選和教學要求改變以前的班主任任命制度，允許學生在課堂環境中公平競爭和民主選舉，并根據這種模式廖家學生真實的想法。負責任的班主任不能繼續以前的強制性方法。批評學生或要求父母批評學生，這將給學生帶來很大的心理壓力，并使學生學習更加不舒服。在這方面，班主任應采取藝術方法，從問題的根本出發，通過鼓勵和學生一定能夠改變過去的消極思想并積極學習。另一個例子是課堂活動的組織。過去使用班級會議來設計課程，但其影響并不令人滿意。在這方面，班主任可以創建一個名為“我最喜歡的節目”的課程，讓學生寫下想看的內容以及學生日常最喜歡的節目。因為這種方法不需要學生直接展現出來，所以學生會變得更加積極，加大教師對學生的理解。

簡而言之，課堂管理是一項系統的工作。因此，在初等教育活動中，班級管理應充分考慮學生的實際情況和新時代的教育理念。只有這樣，班主任才能逐步發展出更加科學，全面的工作方法，從而提高課堂管理的質量。

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