實施小學數學高效課堂教學的思考

沈蕾

摘要：行之有效的課堂教學，就是在教學過程中，最大限度地發揮課堂教學的作用與作用，用盡可能少的教學資源和時間來完成教學任務，達到教學目的，獲得最大教學效益的課堂。構建高效課堂是教育教學的宗旨，也是新課改面臨的新任務和新要求。為此，廣大小學數學教師需要從數學教學觀念的轉變和更新，結合數學學科特點和學生學習情況，進行探索，以促進課堂教學方法的改進與創新，最終實現真正有效的小學數學課堂教學。

關鍵詞：小學數學;效率;課堂教學

數學是我國基礎教育課程體系的重要組成部分，尤其是小學數學，它直接關系到學生的學習和未來其他學科的長遠發展。所以，搞好小學數學的教學，實施高效的課堂教學，就顯得尤為重要和迫切。對此，結合教學實踐，從充分運用趣味游戲活動、注入生活的真實感、組織開展小組合作、在數學中巧設問題等四個維度，分析了小學數學高效課堂教學的基本策略和科學方法。

一、運用趣味游戲活動

學生的活動和行為直接影響著學生的學習興趣，即只有激發學生的學習興趣，才能保證學生的學習積極性，從而促進課堂的有效建設。因此，小學數學教師應把趣味作為第一要務，適當改變以往單調的教學方式，根據數學教學內容和學生興趣設計形式豐富多樣的游戲活動，使數學課堂充滿趣味性，讓學生主動參與，在游戲和娛樂中學習數學知識、方法和技能，最終達到激發學生學習興趣的目的，構建高效課堂。

例如，在講授“長度單位”時，本課的教學目標主要是讓學生體驗不同測長方法，進一步激發學生興趣，開展趣味游戲活動。課后，筆者開始發給每個學生幾組卡紙，卡紙的形狀分別是圓形、方形、三角形、矩形，然后筆者說出一組數字，讓學生在測量圖中找出這些數字下面的圖形。在這一過程中，學生們用一把直尺來測量四張卡紙，充分感受到練習的樂趣。

二、注入生活的真實感

將數學課堂教學與實際生活緊密結合起來，不僅是新課改的要求，也是讓學生充分認識數學學習的意義和作用的有效路徑。所以，小學數學教師應以現實生活為起點，善于觀察、挖掘和收集與學生生活經驗相關的各種案例、材料和資料，并將其巧妙地融入數學課堂教學，創設學生熟悉的生活教學情境，讓學生認識數學在生活中的具體應用，感受數學在生活中的應用價值和現實意義。

例如，在講授“克和千克”課程時，課程的目標是讓學生了解質量單位及千克，其實，課程的內容與生活息息相關。在實際生活中，我們經常使用一些重量單位來測量某些物體的重量，上課后，筆者先將生活中的一件物品引出來，例如，一只雞蛋，筆者先寫出一只雞蛋的重量50，然后再讓學生根據生活經驗來說明雞蛋應該用什么單位。在這個過程中，學生的學習熱情會得到提高，參與課堂活動的積極性也會提高。

三、組織開展小組合作

合作教學是新課改中強調、提倡的一種創新方法，它不僅可以優化學生的人際關系，而且可以擴大學生的課堂參與面，促進學生共同發展和進步。為此，小學數學教師應改變以往統一的教學方法，堅持并落實合作教學理念，創新課堂教學組織形式。首先，教師要根據學生的一般情況，按照科學的標準和原則，將學生分成4-6個小組;其次，教師要鼓勵和引導學生以小組為單位，就知識或問題進行探討、互動、交流，促進學生的相互學習、優勢互補，最終取得理想的課堂教學效果。

例如，在講授“角的初步認識”時，這節課的目的是讓學生了解角的名稱，進一步活躍課堂氣氛，開展小組合作探究活動。首先，筆者將學生分成5個小組，每個小組5個人，然后筆者再根據教學內容給學生安排探究任務，完成任務后，由筆者把時間交給學生進行討論，進行討論。另外，在學生討論的過程中，筆者也會鼓勵學生多交流，多思考，把自己的觀點通過小組合作來表達。

四、在數學中巧設問題

一般情況下，學生的學習思維較為活躍，但傳統的教學模式中，教師使用灌輸的方法和手段較多，學生缺乏獨立思考的機會，學生思維僵化，難以促進學生的深入學習。小學數學教師要充分考慮學生的思維特點，注重根據數學教學中重難點設計數學問題，掌握適當的發問時間，實現懸念情境的創設，充分激發學生的求知欲望，激發學生的主動思考，促使學生真正深入到知識形成和發展過程中去，了解數學的本質內容和發展過程。

例如，在講授“100以內數的認識”時，這節課的內容涉及許多算例問題，這些問題需要學生不斷探索，以提高學生對知識的理解。課堂上，筆者先設置一些簡單的問題給學生初步激活思維，隨著課程的推進，筆者再設定一些有一定難度的題目，給學生自由思考的時間，讓學生充分探索混合運算的技巧。

總而言之，有效的課堂教學是數學教學的生命，它是一個復雜而艱巨的過程，也是一門需要不斷努力和探索的藝術。所以，每一位小學數學教師在教學實踐中要真正做到以學生為主體，充分利用各種創新途徑進行教學，真正做到以學生為主體，最終真正構建科學且高效的小學數學課堂。

參考文獻：

[1]盤國強.核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：96.

[2]高彩霞.核心素養背景下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2019（06）：122.