初中心理健康教育的問題與對策研究

王嫡嫡

摘要：加強初中學生心理健康教育是素質教育的重要任務，在當前形勢下，當今學校出現了一個新的話題，即如何培養具有良好心理素質的新時代的人才，這也是未來全面發展和有效接受學生的全面教育的重要前提。

關鍵詞：初中;心理健康;問題與對策

初中的心理健康教育是基于學校心理學的理論和方法，結合學校的日常教育和教學，并考慮到學生的身心發展，發展學生的心理素質和發展學生的心理發展，思維和整體素質的提高。

一、當前學校心理健康教育的主要問題

1.對學校心理健康教育的重視不足，正規化趨勢嚴重

所謂“沒有規矩不成方圓”，必須根據可靠的組織和制度開展學校心理健康教育，但是，一些學校管理者沒有對精神健康教育給予足夠的重視，甚至沒有正確的認識，因此認為這是不必要的，這導致一些學校正式開展了心理健康教育工作，不做這種情況僅反映在管理人員重復標語和檢查，以及某種形式化的趨勢上。

2.學校精神衛生教師的專業素質有待提高

由于當前的教育體系強調應試教育，因此學校領導，父母和學生將心理健康教育計劃作為非應試教育而忽略了，一些學校領導認為，兼職心理健康教育工作可以由班主任或班主任來完成。一些學校已經招聘了心理健康教育教師，但是他們的專業素質不高，學校經常組織其他與心理健康教育無關的任務，任務削弱了心理健康教師的地位，使心理健康教師難以發揮作用;另外，學校很少組織心理健康教師的培訓和專業發展，這是不利與提高精神衛生教師的專業水平。

3.學校心理健康教育資源整合不高，尚未形成協同效應

學校領導和老師對“全員參與”和“全員滲透”知之甚少，學校心理健康教育工作經常成為少數全職和兼職心理教師的特殊工作，這是心理咨詢內閣的全部責任，常常沒有得到其他老師的建議，支持與合作，但是，負責全校心理健康教育的心理健康教師很少，影響很小。此外，學校心理健康教育工作與家庭教育和社區的融合程度不高，家庭和社區是教育學生心理健康的支持工具，在學校心理健康教育過程中，需要家庭和社區的力量。

4.缺乏用于學校心理健康教育的錄取，評估和獎勵機制

近年來，盡管一些地區和一些學校進行了關于心理健康教育工作的評估和接受的報告，但在許多情況下，沒有篩查，不接受評估，更不用說獎勵機制了，心理健康教育本身并不像其他事物，它具有考試系統，不會被包括在初中入學考試中，結果，學校大大降低了它的重要性。更糟糕的是，許多學校甚至沒有進行基礎檢查，這不利于公平有效的學校心理健康教育。

二、解決初中學生心理健康教育問題的措施

1.建立正確的自我意識并建立積極的關系

作為學校教育的負責人，作為最接近學生群體的教育者，班主任應該幫助學生建立正確的自我知識意識，教師應在心理健康教育中推廣科學知識，以幫助學生在此階段準確地找到合理的角色，班主任是感知學生心理健康的最直接，最親密的人。其次，要求以課堂為主要教學手段是為了改善初中生的心理，這是一種有效的健康水平方法。班主任應及時注意教室當前的心理變化，給學生更多積極的評價，并將其負面影響轉化為學生教育中的積極因素。學校教師應著重掌握課堂上學生的心理發展特點和當前的心理變化，根據學生的氣質類型對學生進行有效的教育，并針對學生進行針對性的教學。此外，同學們的人際發展理論強調個人在社會領域的成長，并認為了解個人心理發展的最好方法是從人際關系方面對其進行研究，與周圍的人建立積極的同伴群體關系會促進雙方的安全感和親密感，這種安全感將每個人對自己的零散感覺聯系在一起，身份和自尊是在相互關系的基礎上逐步建立的。

2.使用多種方法來了解學生的心理

心理健康教育提倡開正確的藥物，這意味著教師需要盡可能多地了解不同學生的心理狀況，除了一般的問卷調查外，教師還可以使用個人訪談和監視學生的教室和教室狀態來了解孩子的心理狀況，以便在孩子的心理問題變得明顯時進行有針對性的教育，面對所有高中生可能出現的心理小組問題，教師可以安排學生進行小組游戲或課堂會議，以鼓勵學生大膽表達意見，小組活動對調動學生的熱情有一定的作用，面對個別問題，我們需要解決特定問題。學校幫助教師建立一個設備完善的心理咨詢室，以使其能夠適當地進行保密，減少學生的拒絕并允許學生敢于嘗試心理咨詢。

3.教師需要掌握初中的心理特征

初中生正處于青春期，這是人生道路上最寶貴，最有活力和發展最快的時期，體育館的學生已經感到強烈的獨立感，對愛的需要，對他人的尊重以及對自我實現的渴望，初中的心理學正在迅速發展和成熟，但尚未成熟。當生活順利而自豪時，他們通常會擁有明顯的優勢和盲目的自信心。如果他們遇到困難和挫折，他們很容易朝相反的方向轉而自卑，甚至感到悲觀的沮喪和其他負面的心理反應，一些年輕的初中生需要友誼，愛和他人的愛，并將友誼視為生活的重要組成部分，沒有伙伴，他們會感到焦慮和孤獨。友誼給他們帶來歡樂和支持，朋友的鼓勵，安慰和稱贊通常比父母和老師更重要。但是，由于初中生有很強的自尊心，豐富的感情和很大的波動性，因此許多人常常無法正確處理與他人的關系，并容易在人際關系中造成緊張關系，并導致心理失衡，自我意識和實現概念和理解。

總結：

簡而言之，初中心理健康教育是一項長期，具有挑戰性和艱巨的任務，而不是一項夜間工作，這要求我們的教育工作者繼續使用科學方法和專業知識來改進和鼓勵，堅持不懈地尋求愛和耐心，并為素質教育做出適當的貢獻。

參考文獻：

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