優化小學美術教學效果的策略分析

田貴鵬

摘要：課堂教學的優化是當今教育界的一大熱點。它是指教師在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果。如何優化美術課堂教學，培養學生的創新能力，讓學生感受到學習美術的價值和意義，并能夠理解美、感受美、創造美已成為新世紀教育的重要任務。小學美術作為學生學習美術的開始階段，當然需要加以重視，努力落實多樣化的教學方法來優化美術教學效果，為其接下來的美術學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學美術;優化策略;有效落實;案例分析

隨著我國課程改革的進行，教學的目標不再是讓學生掌握學科內容那么簡單。無論是哪一個學科的教學活動，都應該立足學生的全面發展和綜合素質水平的有效提高。美術是小學教育體系的重要組成部分，對于小學生審美能力的培養以及美術能力的提升有著重要的作用，所以，我們一線教師當然需要嘗試改變之前單調、單一的教學方式和方法，立足是，努力優化，推動更優質美術教學效果的獲得。

一、聯系生活，拉近學習距離

生活是一個多姿多彩的資源庫，美術又是一門來源于生活并記錄生活的學科，很多美術作品的靈感都來源于豐富多彩的生活，而引導小學生學習美術，也是為了讓其以繪畫、剪紙、雕塑等多樣化的形式來記錄生活中的美，創作美，所以，在展開小學美術教學實踐活動時，我們需要讓學生清楚這一觀點，并且能夠立足學生的實際生活，找到所教學美術內容與生活的聯系，在此基礎上，融入多樣化的生活資源，帶領學生走進自己的生活，學習美術，促進更優質教學效果的獲得。

例如，我在教學生創作一幅“春天”的主題作品時，就讓學生聯系自己的實際生活，想一想春天的天氣怎么樣，小樹、小草有什么變化，河水有怎樣的變化等，之后讓學生用水彩筆、粉筆、油畫棒……工具來表達自己對春天的認識和感想，這樣一來，既能夠讓學生看到美術和生活的關系，也能夠讓學生畫出有自身情感的畫作，可以說，達到了不錯的美術教學效果。

二、美術繪本，豐富學習體驗

繪本文字精練，以圖為主，用圖畫表達思想，內容兼具趣味性和教育性，具有重要的美術價值。經實踐證明，將繪本應用于小學美術教學實踐，不僅能夠拓展美術學習資源，開拓學生的美術學習視野，而且也能夠讓學生通過繪本的啟發進行有效的思考和創新，對于學生美術學習能力、創作能力的激發有著很好的促進作用，同時也能夠讓學生掌握更多課本沒有的繪畫技巧和方式，因此，我們在實際展開小學美術教學實踐活動時，要加強對繪本的研究和重視程度，并能夠根據教學內容的不同，為學生帶來不同的美術繪本，并做到在實踐中不斷的完善、優化和總結。

例如，在帶領學生閱讀《小黑魚》這一繪本時，首先引導學生感受小黑魚當時恐懼的心情，用印章畫去表現;緊接著，讓學生把自己和小黑魚聯系在一起，想象如何自己就是小黑魚，會怎么想怎么做，并以繪畫的形式呈現出來;接下來，讓學生進行情感遷移，想出許多小魚合作變大魚來更好生存等方法，并以圖畫的形式呈現出來，具體變成怎樣的大魚，怎樣的形狀，怎么變……這樣一來，不僅讓學生對《小黑魚》這一繪本內容有更好的理解，而且培養了學生的現象力，繪畫能力也有了一定程度的提高，而且學會了團結協作，可以說，達到了不錯的教學效果。

三、實踐活動，促進綜合發展

與小學其他學科不同，美術是一門藝術學科，也是一門注重培養學生審美能力和創新思維的學科。所以，在展開教學實踐活動時，我們不僅僅要關注理論知識的將結合傳授，更重要的是能夠給學生自主實踐的機會和平臺，讓學生去繪制美，去體驗美，去實踐美，去感受美……這樣一來，學生不僅能夠真切的感受到美術的獨特魅力，也能夠從中樹立正確的美術學習觀，這對于學生的成長、優質美術學習效果的獲得是有著很好的推動作用的。在此過程中，我們教師要做的就是對學生多一點指導、引導和點播，帶領他們去看更多的美，記錄更多的美，評析更多的美。

例如，為了讓學生畫出更有特點的人物畫作，就組織學生開展了一個小記者的調查采訪活動，讓學生去采訪自己想要畫的主人公，通過對主人公的采訪來更好的了解他的性格特點，掌握他的外貌特征等，在此實踐活動的基礎上，再帶領學生展開繪畫活動，學生都能積極參與，而且能夠畫出比較出彩的作品。

總的來說，美術是現實生活中一項重要的文化活動，與時代發展緊密相連。在當今的教育背景下，我國的小學美術教學工作應在提升學生的美術創作能力，人文綜合素質等方面發揮更大的功能，而這一教學目標的實現就需要我們不斷的更新滯后的教學理念，優化教學方法，并做到在實踐中不斷的前進和發展，本文給出的聯系生活，拉近學習距離;美術繪本，豐富學習體驗;實踐活動，促進綜合發展三個策略不夠完善和具體，日后還會立足實際，繼續為小學美術教學效果的優化而繼續學習、繼續努力。

參考文獻：

[1] 高秀明. 小學美術教學中開展合作學習的問題及對策研究[J]. 大眾文藝， 2012， 000（012）：241-242.

[2] 鐘平. 在小學美術教學中培養學生的個性[J]. 現代中小學教育， 2011， 000（011）：56-57.

[3] 吳章新. 生活化視界下的小學美術有效教學策略探微[J]. 教育實踐與研究（1期）：62-64.