淺析小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

廖香瓊

摘要：隨著時代的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法不斷豐富，現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法為小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入了新的血液，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了重要的變化，數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加簡單易懂，圖像變得更加明亮，教室中的氣氛比以前更加活躍，學(xué)習(xí)熱情也大大提高了。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在21世紀(jì)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，多媒體教學(xué)已逐漸滲透到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)可以有效地將視聽、視頻、文字等教學(xué)形式結(jié)合起來，為學(xué)生提供明亮動人的教學(xué)氛圍。學(xué)生對課堂的熱情更高，學(xué)習(xí)效果也得到了有效提高。隨著我國教育部門向新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)的多媒體教學(xué)變得越來越普遍。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有天然的優(yōu)勢。例如，它可以在學(xué)生面前可視化顯示圖形、視頻和音頻。因此，教師應(yīng)該使這一重要的教學(xué)方法充分發(fā)揮作用。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）過分依賴多媒體教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教室中自覺使用了多媒體技術(shù)，以表明他們的課程已達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是，有些老師不了解多媒體技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。使用大量的多媒體教學(xué)內(nèi)容，并對此產(chǎn)生了依賴。一方面，某些老師在所有教室中都使用多媒體，而不管課程是否需要多媒體，特別是在一些知識講座和學(xué)生的動手課程中。這個問題特別嚴(yán)重。結(jié)果，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生看起來對知識有所掌握，但是在實踐當(dāng)中卻又缺乏深度。另一方面，一些老師希望通過多媒體教學(xué)，來展示自己的教學(xué)技能。盡管具有傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，但仍在整個教室中使用多媒體，并且不使用白板書寫，僅專注于解釋或提出問題以幫助學(xué)生理解問題。顯然，這樣的教學(xué)模式不僅不能充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，而且還會使學(xué)生逐漸失去對多媒體的熱情，從而降低教學(xué)的效率。

（二）脫離實際使用多媒體教學(xué)

小學(xué)生具有特殊的學(xué)習(xí)功能，即學(xué)生對新事物感興趣并且容易對熟悉的事物感到厭倦有關(guān)。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師不切實際地使用多媒體技術(shù)，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和吸收能力如何，都會出現(xiàn)“老師在講臺講書，學(xué)生在講臺下聽”的現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮到課堂上學(xué)生的實際情況，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）首先講授教學(xué)內(nèi)容，然后講授教學(xué)形式

多媒體教學(xué)應(yīng)被看作是輔助性的而不是關(guān)鍵性的，只有認(rèn)識到兩者之間的基本關(guān)系，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要作用，更有效地將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。

（二）將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)方法有機(jī)結(jié)合

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有明亮的畫面、直觀，清晰且更有趣的特點。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有其優(yōu)勢。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以更好地監(jiān)控學(xué)生的反饋，迫使學(xué)生專注于知識本身，并更好地控制教學(xué)節(jié)奏并適應(yīng)教學(xué)。因此，教育者需要學(xué)習(xí)將多媒體與傳統(tǒng)方法結(jié)合起來，并熟練使用教多媒體書寫板、教具、教材等。

三、關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的建議

（一）了解小學(xué)和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式的現(xiàn)狀

教學(xué)的內(nèi)容決定了教學(xué)的形式，而教學(xué)的形式只服務(wù)于教學(xué)的內(nèi)容?；谶@種關(guān)系，多媒體教學(xué)只能對教學(xué)過程產(chǎn)生輔助作用，而不能作為主體。如果未能認(rèn)識到這種聯(lián)系，那么將過多地強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的重要性，而忽略了教學(xué)本身的內(nèi)容，那么將犯上形而上學(xué)的錯誤。因此，在開發(fā)多媒體課程程序時，教師不僅要使表達(dá)形式與學(xué)生的認(rèn)知水平相協(xié)調(diào)，而且要注意教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計。多媒體教學(xué)需要使用某種形式的表達(dá)，但形式上不應(yīng)太大。如果發(fā)生這種情況，將引起巨大后果。只有將完美的教學(xué)形式和必要的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，才能向?qū)W生傳授知識，并且學(xué)生的熱情也會因此而提高。

（二）合理利用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有形象清晰，組織清晰等優(yōu)點，但這并不意味著應(yīng)該放棄傳統(tǒng)教學(xué)。相反，多媒體教學(xué)只是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加的一種特殊工具，并不意味著多媒體教學(xué)的使用可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以更好地，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師可以更好地了解教學(xué)進(jìn)度，并適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。

（三）結(jié)合小學(xué)生特點使用多媒體

數(shù)學(xué)知識是非常抽象和復(fù)雜的。對于尚未成熟的小學(xué)生，學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識太困難了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體時，可以使用多媒體圖片、視頻、聲音來實現(xiàn)和可視化抽象的數(shù)學(xué)知識，有效地完成數(shù)學(xué)知識的重點和難點，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有特定的年齡特征和思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更多地集中在，提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)興趣上。在多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本的基本原則，以多媒體課程軟件為學(xué)習(xí)輔助教學(xué)，并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的多媒體教學(xué)的主要目標(biāo)，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將無聊的課堂氣氛變成充滿歡樂和熱情的海洋。在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用多媒體，不僅是有效的教育改革的體現(xiàn)，而且是學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)機(jī)會的有效發(fā)展，使學(xué)生能夠更加充分和有效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，教師需要通過結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)，更好地備課，制作有針對性的課程計劃，并加速學(xué)生對知識的理解。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來將越來越美好。

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